语文阅读教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文阅读教学设计 随着课改的实施，教师的教法便显得有些单调、模式化。学生由浓厚的学习热情变得逐渐淡漠。如何运用教科书中有效资源，精心设计教学步骤，体现语文的魅力呢？我们不妨从以下几点去做。  一、反复品读，读出文章的意蕴  书读百遍，其义自现。汉语教学不同于其他语言的重要特点便是要反复吟咏、品读。唯其如此， 方能理解 吟安一个字，捻断数茎须 的真谛。古诗文学习要这样，现代文教学也要重视品读。如教学《最后一课》，一读理读课文，明确小说的三要素(人物形象、环境、故事情节)，理清情节的四个阶段(开端、发展、高潮、结局)。二读析读课文，重点分析体会文章刻画人物的几种方式、了解人物性格特征。三读品读课文，找出文中自己认为最值得玩味的词句进行品析。四读诵读课文，选择自己最欣赏、体味最深的文字朗读，和学生交流自己处理语音停顿的方法。五读挑读课文，学生就自己发现的文章中有价值的、估计其他同学难于发现的地方互相质疑，探究研读课文。六读写读课文。文章以小弗郎士的视觉塑造了韩麦尔先生，可指导学生站在韩麦尔的角度、郝叟老头的角度、铁匠的角度改写小弗郎士。七读比读课文，可把都德的《最后一课》和郑振铎的《最后一课》进行比较，深入理解课文的内容。  二、赏析文章的美点