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口语交际教学案例 口语交际《保护有益的小动物》教学案例 蒋小慧 口语交际 :lt;lt; 保护有益的小动物 gt;gt; 教学案例 教材分析 : 《保护有益的小动物》是义务教育程标准实验教材《人教版》第 三册第七单元口语交际训练的内容。教材中提出三项要求 :一是 “说名 称 ”即说出自己知道的小动物的名称；二是 “讲道理 ”说明所列举的小 动物怎么有益；三是 “想办法 ”即想如何保护的具体方法。我根据教材 本身特点，要求和大纲对低年级口语交际的要求以及低年级小学生的 心理特点，我在本节拟订以下目标 : 教学目标： （1）知识和能力目标 : 培养学生良好的说话习惯 ,说清自己喜欢的有益动物对人类的益处， 懂得保护有益动物就是保护人类生存的环境。 （2 ）过程与方法目标 : 训练学生在人际交往中的明态度 ,进行语 言规范化训练 ,指导学生把话说完整 ,说具体。 （3）情感态度与价值观目标 : 鼓励学生大胆发表自己对 “怎样保 护有益的小动物 ”的意见 ,增强小学生保护有益小动物的意识。 教学重、难点 : 教学重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培养学生说话 的条理性。 教学难点：激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。 学生分析： 二年级学生虽说经过一年的学习 ,已经具备一些说话的经验 ,可要 让他们在短短的时间内就组织好有序的语言， 并规范地表达出， 是有 一定的难度， 因此在教学过程中， 我由浅到深分阶段设计了口语训练 层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧 设计理念： 几乎每个学生对动物都有一种特殊的喜爱之情。儿童喜欢动物， 但很少知道它们的本领及如何保护它们。 我根据教材本身特点和教学 重难点，结合低年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现， 情绪易于调动的特点。为了充分体现 ”以教师为主导，以学生为主体 ” 我创设一个又一个情境教学， 让每个学生在放松、 有趣的情境申去倾 听，表达与交流。在双向互动中，积极锻炼口语交际能力。 教学准备 : （1）前布置学生收集有关有益的小动物的资料 ,了解它们对人类 有什么益处以及保护小动物的措施；活动方式包括询问、阅读、收看 影视或网上查询等；然后让他们做一个自己最喜欢的小动物的头饰 （2）网络多媒体。 教学过程 : 师 : (头戴燕子头饰 )小动物们好 ! 生 : 燕子阿姨好 ! 师 : 今天 ,我召集你们这儿 ,是要宣布一个好消息狮子国王派我举行一次小 动物聚会 ,准备挑选一名最受大家欢迎的有益的小动物作为森林王国 的形象大使这可是非常光荣的事情 ,小动物们 ,高兴吗 ?(生:高兴 )快瞧 瞧都有哪些小动物参加这次评选 ?(:句式训练 )根据句子说一说 生 1: 参加这次评选的小动物有 (小青蛙 )(小蜜蜂 )( 小壁虎 ) 师 : ,说到的小动物在哪儿 ?招招手 ,好 ,欢迎你们 ! 生 2: 参加这次评选活动的小动物可多了 !有( 啄木鸟 )( 猫头鹰 )还 有( 蚯蚓 ) 师 : 也招招手 ,让大家认识认识你们 ,好,欢迎你们 ! 生 3: (七星瓢虫