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学习了三环六学教学模式后心得体会 学习了三环六学教学模式后心得体会 PAGE / NUMPAGES 学习了三环六学教学模式后心得体会 学习了三环六学教课模式后心得领会 20xx 年 12 月 10 日，我跟从培训中心的领导与老师们一同去商河参加“ XX 县三名工程专家报告会”，宁波国家高新区外国语学校林良富校长作了“自主讲堂，让学生学会学习”的报告，要点介绍了“三环六学”教课模式，让我感觉得益匪浅。 此教课模式的基本理念是： 指导学生学会自学， 培育学生养成优秀的学习习惯， 形成较强的自学能力； 讲堂上把大多数时间交给学生， 培育学生与人分享学习成就， 合作研究疑难问题的能力，充足发挥学生的学习主动性，变要我学为我要学、我能学， 最后达到我会学的成效；教师则主要起”导”和“助”的作用，创建问题情形，组织学生议论，对要点、难点进行点拨、引诱、启迪，并组织、指引、协调学生自主学习、合作学习，使每个学生在学习中获取显然进步。 “三环六学”教课模式流程中三环即： 先学环节——后教环节——练习环节。六学即引学、试学、组学、展学、研学、固学。 第一环，先学环节。 主要包含引学与试学， 教师要对学生先学赐予必需指导， 指导要详细、明确，到位但不越位；对个别小组和个别学生进行有 针对性地帮助； 对全班先学活动的情况进行认识与调控。 学生则 － 1 － 依据老师要求，踊跃主动、 独立紧张地进行思虑或操作；总结学会的内容和解决的问题； 归纳不会的内容和未决的问题。 经过先学，使学生独立试试解决现有发展区的问题， 找到近来发展区的问题。 第二环，后教环节。 要让学生在先学的基础上， 分同桌、 小组和全班等不一样形式 进行沟通显现， 教师必定要保证让全部学生在沟通显现中都学有 所得。沟通中，要关注同样点、 不一样点和创新点。 教师要指导“小 先生”讲学，对讲堂教课中的各样信息和问题进行挑选和提炼， 针对性地解说提高。学生要主动显现个人的看法以及小组的议论；仔细聆听伙伴的讲话，并作出踊跃的回应；踊跃互动，包含小组互动、师生互动和全班互动。通事后教，使学生对试试学习 获取提高性和深刻性的认识， 解决未知和未决的问题， 生成并研究存心义的新问题。 第三环，练习环节。 讲堂练习一方面能使学生将刚才理解的知识加以应用， 在应用中加深对新知识的理解； 另一方面能实时裸露学生对新知识理解应用的不足。教师要设计拥有适切性和价值性的作业和问题，进行实时和有针对性的反应、 讲评，对全班练习活动的情况进行 整体组织调控。学生要在规准时间内练习， 进行自我批阅、校正 － 2 － 和反省，小结本课的学习收获和问题。 经过练习环节， 要使将学生知识转变为技术， 对知识进行拓展或应用， 稳固并活化所学知识。 我自己在实质语文教课中，常常把一节课分为预习、自学、思虑、议论、一帮一几个阶段，我以为： 第一，预习是基础。 假如在安排学生预习环节时， 采纳“放羊式”预习， 让学生自己看书，教师充耳不闻， 这就会致使有些学生根本就不动脑筋，也有学生看书看不到要点， 自学成效不好。 有时没有依据学习内容安排好预习时间， 给学生的预习时间很短， 学生没法达成预习，简单走过场； 有时给学生的预习时间太长， 学习能力较强的学生无事可做，讲堂太乱。 我在讲课时， 依据内容合理安排好预习时间。面对学生知识现状和能力的不一样， 明确给出预习内容。 对学生的预习有部署、 有检查。教师的抽查与小组内学生互查相联合。 第二，合作是要点。 学生在自学后对知识有了初步理解， 这时要经过学生自由沟通，让学生的自学成就充足显现出来。 但在小组沟通时，我发现 有些学生游离在小组外，没有全员参加、因预习没有到位、 小组沟通参加度较差，因此，教师要有针对性地检查，提出预习中存 在的问题，纠正预习中的错误， 部署沟通问题。 充足利用小组讨 － 3 － 论的过程让学生融入学习活动之中， 为全部学生供给主动参加和自我改变的时机，形成一种主动怀疑的能力。 第三，显现激兴趣。 显现环节是学生表现自我的舞台，是激励学生学习的好时 机。显现环节是最简单激发学生参加踊跃性的环节。 讲堂显现要 选择有代表性的要点问题和学生广泛有迷惑的问题。 假如不加选 择的显现，则是一种变相的“满堂灌”，是不达标的讲堂。 要面向全体学生， 扩大显现的参加面， 让更多的学生经过各样显现门路表现自己。 总之，我以为，“三环六学”自主讲堂教课模式，到处“以 学生学”为中心， 表现了学习个体的主体性、 学习过程的研究性、知识生成的建构性、 学习组织的合作性。 “三环六学”教课模式，助生自助，实现了自主讲堂，让学生学会了学习。 － 4 －