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六年级数学拓展课教案 【篇一：2014 年六年级上册数学优质课教案】 覃塘镇龙凤小学优质课教案 1 2 课后反思要求写出（优、缺点、改进意见及内容） 比的基本性质的学习是学生在以前的学习中，已经掌握了商不变的 性质和分数基本性质，六年级的学生有一定的推理概括能力，他们 完全可以根据比与分数、除法的关系，推导出比的基本性质，所以 这节课我充分调动的思维，让学生提出猜想 —— 验证，并能很好的 用数学语言进行概括和总结出比的基本性质 —— 比的前项和后项同 时乘或除以一个相同的数（零除外），比值不变。这叫做比的基本 性质。本节课在引导学生对数学知识的整理过程中培养了学生的逻 辑推理能力和对数学知识的高度概括能力做得比较成功。 一、在学生复习了分数的基本性质和商不变的性质后，及时提出问 题—— 比是不是也有什么性质呢？如果有的话，你认为它是怎么样 呢？当有的学生根据分数与比的关系、分数与除法的关系后就自然 而然的猜想出比的基本性质 —— 比的前项和后项同时乘或除以一个 相同的数（零除外），比值不变。这叫做比的基本性质。在验证的 过程中引导学生在小组合作交流中分析、整理、推导验证的具体的 语言的表达能力，如 6：8 的前项和后项同时乘以 2 得 12： 16 它们 比值都还是等于 3/4 ，所以第一部分：比的前项和后项同是乘一个相 同的数比值不变，又如 6 ：8 的前项和后项同时除以 2 得 3 ：4 所得 的比值还是一样的 3/4 ，所以第二部分：比的前项和后项同时除以一 个相同的数，比值不变，还如当比的前项和后项同时乘以 0 的话， 这时所形成的比就没有意义了，所以综合以上三个结论，得出比的 前项和后项同时乘或除以一个相同的数（零除外），比值不变。这 叫做比的基本性质。在学生汇报思路和过程中，学生的条理性非常 强！在用数学的语言表达问题的时候，学生考虑问题非常周到，逻 辑推理很严密！ 二、在应用比的基本性质化简比的时候，培养学生对知识的概括能 力。当讲完了比的基本性质后出了三道较有代表性的化简比的练习， 让学生在做练习的过程中归纳和整理出化简比的方法。 15 ：10 （整 数比） 2 ：0.75( 小数比 )， 1/6 ：2/9 （分数比），学生做完后交流中 发现解法都有不只一种，通过交流探讨，小结出一套比较切合实际 的方法。 1、化简时比的前项和后项都是整数时，可以把比写成分数 的形式再化简， 2 、是小数先转化为整数比 →最简比， 3、是分数可 以用求比值的方法化简。但要注意，这个结果必须是一个比。大部 分的学生在掌握了以上的三种解法后，在化简比的过程中省了很多 的麻烦，练习的效率也比较快！诚然，这节课在对学生思维的培养 起到很大的推动作用，并且效果也比较明显，很多学生在回答问题 的时候，也能够用较准确的数学语言表达，如 6 ：8 化成简比是 3 ：4 （学生大多数会说出较完整的文字 —— 根据比的基本性质比的前项 和后项同是除以 2 ，比值不变）。但是本节课的练习的层次性没有体 现，如只练习了求比值和化简比，但是没不足够的时间去分析比值 与化简比的区别 . 3 【篇二：六年级数学综合实践活动课教学设计】 六年级数学综合实践活动课教学设计 《确定起跑线》教学设计 教学内容： 人教版课程标准实验教材六年级上册第 75 —76 页。 教学目标： 1 、通过该活动让学生了解椭圆式田径场跑道的结构，学会确定起跑 线的方法。 2 、通过活动培养学生利用小组合作，探究解决问题的能力。 3 、通过活动