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对数函数教课方案 对数函数教课方案 PAGE / NUMPAGES 对数函数教课方案 精心整理 对数函数的图像和性质 一、教课内容剖析 ： 1、对数是学生在高一刚才接触到的新观点，不易理解，计算的形式拥有必定的 复杂性 . 2、以对数作为基础的对数函数是高中函数学生最不易掌握的函数种类。 3、函数是高中十分重要的观点 .此中对于定义域、值域、单一性、奇偶性、对称 性等函数的性质应有一个整体的认识，这在学习、解决函数问题的过程中显得十分重要，应在适合的机遇对学生这类函数的整体观点加以培育，这节课的学习过程是一个能够掌握的机遇。 二、学生剖析： 1、学生从初中到高一年级接触到了一些函数和研究函数的一些方法。 2、学生对于信息技术的使用有必定的娴熟程度（主要指作函数图象） 。 3、学生在学习了反函数以后，有了研究新函数的一种新方法，所以，选择这节 课让学生自主研究对数函数的性质。 学生能够选择描点作图的方法来研究对数函数的图像与性质，也能够选择使用教课软件来研究函数的图像与性质，还能够经过研究指数函数反函数的方法来研究对数函数的图像和性质等。 三、教课目的： 精心整理 精心整理 1、会画对数函数的图像，理解对数函数的性质。 2、对于函数的性质与函数图像的形态之间的关系有一个初步的整体的理解，领会研究函数性质的过程中数形联合、分类议论概括的数学思想方法在研究问题过程中的表现。 3、培育学生对问题进行怀疑的意识，培育学生在学习的过程中沟通的习惯。 四、教课要点 ： 1、认识对数函数的定义； 2、理解研究函数图像和性质的方法； 3、能正确画对数函数的图像，理解对数函数的性质。 4、利用对数函数的性质初步解决一些相关求函数定义域、 比较两个数的大小等。 五、教课难点： 1、对数函数图像的正确作图； 2、正确获得对数函数的性质，并利用对数函数的性质解决一些简单的问题。 六、教课活动： 时 设计意 间 教课过程 师生活动 图 分 配 精心整理 精心整理 一、回首对数的定义及相关运算性质 对数定对于对 1、定义：一般地，假如 a （ a 0, a 1 ） 义、 性质 数这一 的 b 次幂等于 N ，就是 ab N ，那么数 b 叫 做以 a 为底 N 的对数，记作 log a N b ，其 的问答， 学生不 中 a 叫做对数的底数， N 叫做真数 . 简单题目 熟希的 2、性质：假如 a 0 a 1 M 0 ， N 0 ， ， ， （1） log a (MN ) log a M loga N ； 的运算 . 观点和 （2） log a M loga M log a N ； N 学生回运算加 （3） log a M n n log a M ( n R) . 3、计算：（1） 2lg 2 lg3 ； 答，回首 以 复 1 1 lg 0.36 1 lg8 2 3 函数和反 习，为 （2） lg5 (lg 2) 2 . lg 20 函数的有 研究对 4、已知 a log 3 2 ，那么 log3 8 2log 3 6 用 a 表 示是（） . 关问题 数函数 A. a 2 B. 5a 2 师生议论 打扫不 C.3a (1 a) 2 D. 3a a2 1 5、发问反函数的观点、 求反函数的方法、 学生自由 必需的 函数与其反函数的关系 . 二、给出对数函数的实质背景、定义， 组合选择 阻碍 . 研究对数函数的图像与性质 1、经过实例介绍对数函数的背景、 在现 一种方法 为对数 实中的意义 . 研究对数 函数的 人口增加模型、经济学模型、生物学模 型等例子简单介绍对数函数这一拥有实 函数 的性 研究作 际意义的函数模型 . 2、定义对数函数 . 质. 一方面 函数 y log a x(a 0, a 1) 叫做对数函数 . 提出问题： 在巡视的 的准备 我们能够用什么方法研究对数函数 过程中 关 从整体 的图像和性质？ 一般来讲，研究函数的性质指的是 注学生是 的角度 要研究哪方面的内容？ 师生共同议论得出结论： 否注意到 思虑、 图像能够经过（ 1）描点作图；（2） 利用函数与反函数的关系作图； （3）利 了函数性 研究函 用教课软件作图（ 几何画板， Z+Z ，图 质与函数 数的性 精心整理  分 分 分 14 分 32 分 40 分 45 分 精心整理 形计算器等 ） 研究函数的性质一般研究下边一些内容：定义域；值域；某些拥有特别意义的值；单一性；奇偶性；图像的对称性等等。 学生选择一种研究函数图像的方式研究对数函数的性质 . 研究问题的同时填写下表： 函数分析 图像 性质 式 填写表格后把对数函数的性质用 正确的文字表示出来 . 并在一个坐标系中做出这四个函 数的图像 .进一步研究对数函数图像 之间的关系 . 用