初中历史_百家争鸣教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版七年级上册第八课《百家争鸣》 教学设计 一、激趣导入新课： 首先，发挥自身基本功特长，展示教师自己的书法作品《孔子世家赞》，把自己的作品作为教具引入新课，增添了传统文化的元素，感染力强。 二、讲授新课： 第一步，教师先检查《课前自主导学》完成情况后，再逐一进行学生自主检查、小组合作讨论、小组间探究、交流《课前自主导学》的正误等环节，使学生对所学知识在体系和知识方面有一个初步的了解。 第二步，课件出示学习目标、明确重难点 第三步，突出学生主体作用，教师为学生讲的精彩、相互讨论起穿针引线和引导的作用。 三位同学分别简介老子的简历、主要思想、政治主张，其他学生补充，教师简评、总结引入下一内容 六位同学分别简介孔子的简历、主要思想、政治主张、教育成就及思想、文化成就、言论著作、孔子思想的历史影响，其他学生补充，教师简评、总结引入下一内容 教师介绍“诸子百家”的出现，引入“百家争鸣”部分 一位同学简介墨子的主要思想、政治主张，其他学生补充，教师简评、总结引入下一内容 两位同学分别简介孟子、荀子的主要思想、政治主张，其他学生补充，教师简评、小结引入下一内容 一位同学简介庄子的主要思想、政治主张，其他学生补充，教师简评、总结引入下一内容 一位同学简介韩非子子的主要思想、政治主张，其他学生补充，教师简评，学法指导：由法家的“以法治国”引导学生归类总结儒家、道家、墨家各自的政治思想，引入下一内容 请同学们根据所学总结何为“百家争鸣”? 其他学生补充，教师简评、总结引入下一内容 请同学们根据所掌握的知识总结“百家争鸣”的历史地位和影响? 其他学生补充，教师简评 结合党的文艺方针即百花齐放,百家争鸣，发表自己的感想 学生回答《社会主义核心价值观》，找出包含有“诸子百家”的内容，引导学生要继承和发扬中华民族优秀传统文化 三、课堂小结 学生自主总结儒家、道家、墨家、法家各自的代表人物及其思想和政治政治主张 四、课堂练习、检测 五、布置作业 人教版七年级上册第八课《百家争鸣》 学情分析 因我校地处偏僻山区边缘，本届七年级转学后留下的部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，有如上课精力不够集中、完成作业质量不高等情况。从考试情况来看：优等生比例偏小，中等生所占比例较多，学困生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好。教师教学中要面向全体学生，注重发挥学生的主体作用，重视学法指导，调动学生的学习积极性，使学生不断获得成就感，才能预定的教学目标和任务。 人教版七年级上册第八课《百家争鸣》 效果分析 教学环节设计 目标指向 评测练习 学生当堂学习效果评测结果及分析 第一环节：激趣 导入。 发挥自身基本功特长，展示教师自己的书法作品《孔子世家赞》引入新课 用自己的作品作为教具引入新课，增添了传统文化的元素，感染力强。 第二环节：检查预习完成情况 检查《课前自主导学》完成情况 1、学生自主学习 2、小组内讨论 3、小组间交流 4、获得正确知识 同学们经讨论、探究交流，答案条理清晰、完整、正确。 第三环节：出示学习目标、明确重难点? 学生明确学习目标、重难点 学生学有目标，利于学习中突出重点，突破难点。 第四环节：讲授新课：渗透学法指导和情感态度价值观教育 1、学习、掌握儒家、道家、墨家、法家各自的简历、主要思想、政治主张及成就； 2、学会用归类法、比较法记忆所学知识； 3、引导学生继承和发扬中华民族优秀传统文化。 1、一位同学主讲，其他学生补充，教师简评，突出学生主体作用，教师为学生讲的精彩、相互讨论起穿针引线和引导的作用。 2、社会主义核心价值观包含哪些民族优秀传统文化？ 1、绝大部分同学能够通过资料收集，能够讲解儒家、道家、墨家、法家等代表人物及其主要思想和政治主张；2、学习方法得到丰富； 3、增强了学生继承和发扬中华民族优秀传统文化责任感。 第五环节：课堂小结 系统回顾儒家、道家、墨家、法家各自的代表人物及其简历、主要思想、政治主张 学生根据所学知识介绍各学派代表人物所处年代、学派、主要思想及成就 学生基本掌握儒家、道家、墨家、法家各自代表人物的简历、主要思想、政治主张或成就。 第六环节：课堂练习、检测 检查、巩固本课所学知识 根据所学设计课堂练习、检测，覆盖面较广，难易适中。 课堂练习、检测百分百正确率。 人教版七年级上册第八课《百家争鸣》 教材分析 本课主要有三个板块，老子、孔子和儒家学说、百家争鸣，三个板块之间是存在着历史发展内在的递进逻辑关系。老子、孔子和儒家学说反映了不同学派思想在春秋时期的发端；而百家争鸣则是到战国时期各种思想流派更加丰富多彩，不同学派争鸣达到了空前的程度。 春秋时期