【沪教版(2015秋)】一年级数学上册数墙.pdfVIP

数墙 教学目标： 1．探索规律，会根据规律解答问题。 2 ．巩固复习 20 以内数的加减法。 3. 发展学生的观察能力、分析能力、创造能力。 教学重点和难点： 重点：探索规律，巩固 20 以内数的加减法。 难点：在探索数墙的规律中，感受到要从下往上分及先分小的数。 教学准备： 教师准备：课件，自制小卡片。 学生准备：练习纸 教学过程： 课前游戏 师：上课前，我们一起做个小游戏，好吗？请大家仔细观察老师的动作。 （师拍 一下手，拍两下肩；再拍一下手，拍两下肩……） 师 : 小朋友 , 能接着拍下去吗 ? 请一个学生拍。 师 : 你真聪明 , 你是怎样想的呢 ? 学生思考回答。 师 : 小朋友发现老师是按“拍一下手，拍两下肩；再拍一下手，拍两下肩”的顺 序拍的，看得真仔细，我们一起来拍一拍。 （师生边说边做动作） 找苹果墙规律 出示：苹果墙 师：拍手游戏中有着规律。观察苹果墙上的数字，你发现了什么？ 学生思考，交流：认识“层” ，从下往上数，第一层 54321，第二层 4321，第三 层 321。 提问：第四层上的苹果是？第五层？ 学生思考，回答。 探索数字的墙的规律 （一）发现规律 逐个贴出数字的墙。 师：小朋友，拍手游戏、苹果墙中的数都有着规律，这些规律小朋友都轻松找到 了。 现在老师要当一回建筑工人，来造数字的墙。 （出示：卡片）小朋友，墙上数有 什么规律？ 学生思考，交流。 小结：我们一起来研究数墙。 （出示课题）这里数墙有这样一种规律： 3 和 5 合 成 8，5 和 6 合成 11，8 和 11 合成 19。（板书：合成标记）上面一个数字是它底 下两个数字的和。 3 加 5 是 8，还能这样想 8 减 3 等于 5，8 减 5 等于 3 。数墙上 有加法题还能做减法题。 请学生做小老师指着数墙说说规律。 （二）运用规律 1．基础练习。 出示：第一层： 241 第二层： 6 （） 第三层： （） 提问：小朋友， 这里墙上的数字是有规律的。 你能用刚才发现的规律来解决问题 吗？小兔欢欢来了，她问先填哪一块砖？是怎样想的？ 对应练习： （1）第一层： 231 第二层： 54 第三层： （） （2）第一层： 646 第二层： （）（） 第三层： （） （3）第一层： 0112 第二层： （）（）（）第三层：（）（）第四层：（） 学生独立完成，交流：重点讲解第（ 3 ）题。 2 ．底层和顶层有数字的题。 出示：第一层： 555 第二层： （）（） 第三层： 20 师：小熊乐乐也来了？这里第一层有数，最顶层也有数？他问从哪里算起呢？ 估计学生回答（ 1）：从下往上算， 5+5=10 5+5=10 10+10=20 最高层数字是 20，， 我们计算结果也 20 和最高层数字是一样的，说明我们做对了。这个最高层的数 字还能帮助我们检查。 估计学生回答 （2 ）：从上往下算， 说说是怎样想的？能一下子就想到结果吗？从 上往下算，还是要考虑最底层的数字。 得出结论：当底层、顶层都有数字的时候，一般要从下往上算起，比较简便。 对应练习： （1）第一层： 2211 第二层： （）（）（）第三层：（）（）第四层：12 3．底层缺数字，补数字的墙。 出示：第一层： 3 （）5 第二层： 8 （） 第三层： （） 师：这是谁呀？小丁丁来了，他说有些数字不见了？ 提问：我们刚才说到， 要从下往上分比较简便， 现在第一层缺数字怎么办呢？这 里要先填哪一块呢？是怎样想的？ 对应练习： （1）第一层： （）（）4 第二层： 12 6 第三层： （ ） 4 ．自己来造数字的墙。 师：小胖来了，听听他给我们出了什么题目？ 可