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六年级下册匆匆教案 【篇一：人教版六年级语文下册 匆匆教学设计】 匆匆 教学目标： 1 、认知目标：理解课文内容，联系上下文理解词语：头涔涔、泪淆 淆、赤裸裸等。 2 、能力目标：：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达 手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读课文； 从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。 3 、情感、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作 者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。教育学生不要虚度光阴， 从现在起就要珍惜时间。 教学重难点： “学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间 ”是本文的教学重点。 而 “理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情 ”则是本课的教 学难点。 课前准备： 1 、学生搜集有关朱自清的资料 2 、《匆匆》课件 教学过程 一、 课前积累： 1. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3. 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 4. 少壮不努力，老大徒伤悲。 5. 莫等闲，白了少年头，空悲切。 二、激情导入 1 、时间的名字叫遥远，遥远的名字叫等待，等待和名字叫岁月，岁 月的名字叫匆匆。春去秋来，季节是匆匆的，踏上行程，脚步是匆 匆的，斗转星移，岁月是匆匆的，今天，请同学们和我一起走进朱 自清的匆匆。板书课题《匆匆》 2 、根据你手中的资料，请用一句话来介绍一下朱自清。 3 、开火车读课文，思：课文主要写了什么？你从哪些词语中感受到 了？ 4 、交流：预设（时间匆匆 一去不复返） 三、品读课文，走近作者内心 1 、自由地默读课文，出示自学要求： ? 你从哪些句子或词语感受到时间匆匆，一去不复返的，联系生活 实际，用 铅笔标注上点滴的理解和感受。 2 、学生独立学文后全班汇报交流。 预设如下： a 、 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢 了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢？ —— 是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ ” b 、 “你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ” 师：课文开头和结尾相互照应，这是一个很好的写作方法，使内容 更为完整，结构更为紧密，引起读者与作者的共鸣 . c 、 “我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。 在默默里算着，八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大 海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁 头涔涔而泪潸潸了。 ” ?? 3 、小组内合作学习，默读课文，作者是怎样具体描述日子来去的匆 匆的？ 4 、学完全班汇报 5 、时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。指导朗读，师生品 味。 6 、联系生活说一说过去六年的小学生活的日子里，你的时间是怎样 来去匆匆的？仿照课文中的写法试着说几句。 预设： a 、 b 、 c 、 7 、在逃去如飞的日子里朱自清给了我们什么答案呢 ? （徘徊、匆匆） 我赤裸裸来到这世界 ,转眼间也将赤裸裸的回去罢 ?但不能平的 ,为什 么偏要白白走这一遭啊 ? 读到这里，你想到了什么？ 预设： （我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不 能什么也没做，什么贡献也没有。） 师小结： 8 、过去的终将过去了，现在的日子你该如何过好？联系自身说一说。 四、拓展阅读 1 、林清玄的《和时间赛跑》 2 、《明日歌》 3 、《长歌行》 读后说一说你读懂了什么？ 4 、课外阅读：朱自清的《荷塘月色》、春。