最新人教版物理初中《151两种电荷》教案（高效课堂版）.docxVIP

15.1 两种电荷 教学目标 【知识与能力】 1.认识摩擦起电现象, 了解电荷的种类及电荷间的相互作用. 2.了解电荷量及其单位, 了解验电器的原理及其作用. 3.知道原子及其结构, 摩擦起电的原因. 4.认识导体和绝缘体, 了解电荷的定向移动和自由电子. 【过程与方法】 1.通过实验活动感受摩擦起电, 知道带电体的性质. 2.在认识自然界中只有两种电荷的过程中, 感受人们所用的推理方法. 【情感态度价值观】 1. 注意观察静电实验现象, 对电荷种类的研究产生兴趣, 能主动利用简易器材动手做静电小实验, 激发学生主动学习的兴趣； 2. 鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力, 引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响. 教学重难点 【教学重点】 通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷, 知道电荷间的相互作用规律. 【教学难点】 自然界只有两种电荷的推理和摩擦起电的原因. 课前准备 情景创设、新课引入 气球放在书的下方松开手, 气球会脱落；把气球与躲在讲桌下的学生头上摩擦后再次放在书下, 气球好似粘在书的下方, 不再脱落. 为什么会出现这些现象呢？实验操作有什么特别之处？气球为什么能被吸引？ 进行新课 一、摩擦起电 ◆探究活动1：用毛皮摩擦橡胶棒, 用丝绸摩擦玻璃棒, 分别把棒靠近纸屑等轻小物体, 观察现象. 小结：物体具有了吸引轻小物体的性质, 我们就说物体带了电, 或说物体带了电荷. 习惯上把带了电的物体叫做带电体. 用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电. 生活中的现象：在空气枯燥的时候, 用塑料梳子梳头发, 头发会随着梳子飘起来, 衣服会粘在皮肤上, 是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故. 二、两种电荷 ◆探究活动2：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上, 用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它, 看到的现象：相互排斥. 将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上, 用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它, 看到的现象：相互排斥. 将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上, 用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它, 看到的现象：相互吸引. ◆探究活动3：用手捋散开的塑料包装绳, 捋的次数越多, 注意观察现象并尝试解释. 分析与总结：人们通过大量的实验研究发现, 用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电. 带电后的物体但凡跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的, 必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；但凡跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的, 必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥. 结论：自然界中只有两种电荷. 1.正电荷和负电荷 正电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷, 可用“+〞表示. 负电荷：被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷, 可用“-〞表示. 2.电荷间的相互作用 ◆探究活动4：电荷间的相互作用规律. 结论：同种电荷互相排斥, 异种电荷互相吸引. 3.电荷的多少叫做电荷量. 单位：库仑, 简称：库, 符号：C. 4.检验物体是否带电的工具——验电器. 〔1〕结构：金属球、金属杆、金属箔片. 〔2〕原理：同种电荷互相排斥. 当用带电体接触验电器的金属球时, 就有一局部电荷转移到验电器的金属箔片上, 这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开. 验电器金属箔片张开的角度不同, 反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同. 〔3〕作用：实验室里常用验电器来检验物体是否带电. 思考：运用所学的知识, 找出其他检验物体是否带电的方法？ 利用带电体的性质来判断. 例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体, 能否判断这个轻小物体也带电？不能. 例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体, 能否判断这个轻小物体也带电？能. 三、原子及其结构 1.原子由原子核与电子组成. 原子核带正电, 电子带负电. 元电荷：最小的电荷. 电子：带有负电的最小的电荷. 电子是带有最小负电荷的粒子. 2.摩擦起电的原因和实质 原因：不同物质的原子核束缚电子的本领不同, 束缚电子能力弱的会失去电子的物体, 因为缺少电子而带正电；束缚能力强的得到电子的物体, 因为有了多余电子而带等量的负电. 实质：摩擦起电并不是创造了电荷, 只是电荷从一个物体转移到另一个物体, 使正、负电荷分开. 四、导体和绝缘体 ◆探究活动5：电荷在导体中定向移动. 取两个验电器A和B. 用金属杆把A和B连接起来, 用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A, 可以看到A和B的金属箔都张开了. 改用橡胶棒把A和B连接起来, 重做上面实验, 可以看到只有验电器A的金属箔张开, 而B仍然闭合. 实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动. 1.导体：容易导电的物体. 例如：金属、石墨、人体、酸碱盐的水溶液、大地等. 2.绝缘体：不容易导电的物体. 例如：橡胶、玻璃、陶瓷、油、