最新人教版物理初中《11长度和时间的测量》教案（高效课堂版）.docxVIP

长度和时间的测量 教学目标 【知识与能力】 1、知道国际单位制中长度的单位； 2、知道国际单位制中时间的根本单位, 并知道它与其他单位的关系； 3、知道测量存在误差. 【过程与方法】 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法. 【情感态度价值观】 认识计量时间和长度的工具及其开展变化的过程, 培养对科学技术的热爱. 教学重难点 【教学重点】 使用适当工具测量时间和长度. 【教学难点】 误差的产生. 误差与错误的区别. 教具准备 测长度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等. 计时工具：石英钟、电子手表、机械停表、电子停表等. 教学过程 一、情景引入 学校每年都举行田径运动会, 田径赛分为田赛和径赛两类, 在田赛中通常以距离的长短论成绩, 这就要进行长度的测量, 如图甲所示；在径赛中通常以时间的长短来论成绩, 这又要进行时间的测量, 如图乙所示. 请大家思考, 时间和长度的测量用到哪些工具？这些工具如何使用呢？ 二、新课教学 探究点一 长度的单位 在国际单位制中, 长度的根本单位是米〔m〕. 在日常生活中, 还常用到其他的长度单位：千米〔km〕、分米〔dm〕、厘米〔cm〕、毫米〔mm〕、微米〔μm〕、纳米〔nm〕. 它们之间的换算关系是： 1km＝103m； 1dm＝10-1m；1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；1μm＝10-6m；1nm＝10-9m. 长度的估测 问题1：请目测一下黑板的长度. 〔请5个同学目测, 再用米尺实际测量, 比拟谁目测的结果更准. 〕 问题2：人们正常走路一步的距离大约为, 以此为长度标准, 估测教室的长度. 〔请两个同学同时在教室中走路进行估测〕 知识拓展 阅读课本第11页“小资料〞, 了解“米〞的准确定义：光在真空中eq \f(1,299 792 458) s内所经路径的长度定义为1米. 阅读课本第13页“小资料〞, 了解一些物体的长度或物体间的距离, 形成感性认识. 探究点二 长度的测量 1．常用的长度测量工具 活动一 让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等, 然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察. 活动二 观察以下图刻度尺的外形答复以下问题： (1)它的零刻度线在哪里, 是否磨损？ (2)它的量程是多少？ (3)它的分度值是多少？ 在上图所示的刻度尺中, 其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离), 没有磨损, 它的量程为0～8 cm, 也就是说它最多能测8 cm的长度, 它的分度值是0.1 cm. 教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损, 要从一个清晰的整数刻度线量起. 2．使用刻度尺测长度的方法 活动 学生分组实验, 测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等, 教师及时纠正出现的问题, 要求学会正确使用刻度尺. 归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括, 即“选、放、读、记〞. (1)选：在实际的测量中, 并不是分度值越小越好, 测量时应先根据实际情况确定需要到达的程度, 再选择满足测量要求的刻度尺. (2)放：即刻度尺的位置应放正, 零刻度线对准被测物体的一端, 有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示), 不能歪斜(如图乙所示). 甲 乙 对于较厚的刻度尺, 应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示). 零刻度线磨损时, 要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起, 测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示). 丙 丁 (3)读：即读数, 视线要正对刻度线(如下图)；除读出准确值外, 还要估读出分度值的下一位数值(估读值). 图中铅笔长度为69.5 mm, 其中69 mm是准确值, 0.5 mm是估读值. (4)记：指记录. 记录测量结果应包括数值和单位. 图中木块长度为2.77 cm. 3.特殊长度的测量 〔1〕测量硬币的直径、硬币的周长. 探究：不能直接用刻度尺放在硬币下进行测量, 直径的位置难以判断, 会使测量不准确. 只能用间接的方法进行测量. 方法1(卡尺法)：如下图, 用直尺和三角板把硬币紧压在桌面边缘；借助两把三角板和一把刻度尺来进行测量. 或用一只三角板和一把刻度尺, 如图, 用两把三角板紧夹住硬币, ?均可从刻度尺上读出硬币的直径d. 根据公式L=лd?求出硬币的周长. 方法2(滚轮法)：在纸面上画一条直线, 让硬币从某个记号开始, 在纸面上沿直线滚动n周记下终点. 测出线段长度s, 先求出每周的周长L=s/n, 再利用L=лd求出硬币的直径d=s/nл. 方法3〔替换法)：把硬币放在纸上, 贴着边缘用笔画