最新人教版物理初中《153串联和并联》教案（高效课堂版）.docxVIP

15.3 串联和并联 教学目标 【知识与能力】 1.知道什么是串、并联电路. 　　 2.会读、会画简单的串联、并联电路图. 根据电路图能连接简单的串、并联电路. 3.探究串、并联电路的特点. 　　 4.能举出生活中简单的串、并联电路的实例. 【过程与方法】 1.通过体验串联电路和并联电路的连接, 让学生归纳总结串联电路和并联电路的连接特点, 培养学生的实验探究能力和对实验进行分析论证、归纳总结的能力. 2.通过联系实际, 培养学生学会运用所学知识解释观察到的现象. 【情感态度价值观】 1.通过学生的实验活动, 激发学生对物理学的热爱和兴趣, 逐步养成遇事必思、见问必究的良好习惯. 2.在学生探究串、并联电路的过程中, 培养学生大胆实验、执着探究的精神. 教学重难点 【教学重点】 通过探究发现串并联电路的特点. 【教学难点】 根据要求及电路图来连接实物图, 或根据要求及实际画出电路图. 课前准备 多媒体课件, 干电池、小灯泡, 开关, 导线假设干. 教学过程 新课引入 多媒体展示五彩缤纷的节日彩灯、漂亮的彩灯夜景、高楼装饰灯、路灯等灯景. 漂亮的彩灯是由一个个小灯泡组成的, 如果其中一个灯泡坏了, 其他的灯泡还会亮吗？为什么一串灯亮的时候, 另几串灯不亮？这些漂亮的彩灯是怎么连接的呢？ 新课教学 一、串联和并联 ◆探究活动1：怎样用一个开关控制两盏灯？ 〔1〕引导学生利用桌上的器材〔电源、开关、两个灯泡、导线〕连接电路, 使两灯同时亮. = 1 \* GB3 ①学生明确设计要求, 小组讨论设计思路. = 2 \* GB3 ②按讨论结果连接电路. 连接电路时的考前须知：连接电路时开关始终断开；绝对不允许不经过用电器, 直接用导线把电源正、负极连接；实验结束立即断开开关. 〔2〕让学生根据实际电路画出相应的电路图. 〔3〕指导学生观察两种电路图中灯泡连接方式的不同, 引出串联和并联的定义, 并讲解干路和支路. 总结：在电路中, 使两个灯泡同时亮可以串联也可以并联. ◆探究活动2：串联电路和并联电路的特点 根据连接好的串联电路和并联电路, 继续探究串、并联电路的特点. 提出问题： = 1 \* GB3 ①有几条电流路径？ = 2 \* GB3 ②开关在不同位置作用相同吗？ = 3 \* GB3 ③其中一个灯泡坏了, 对另一个灯泡有影响吗？ 总结：〔1〕两个小灯泡依次相连, 然后接到电路中, 这两个小灯泡是串联. 〔2〕两个小灯泡的两端分别连在一起, 然后接到电路中, 这两个小灯泡是并联. 并联电路中两个用电器共用的那局部电路叫干路, 单独使用的那局部电路叫支路. 【拓展延伸】串联和并联是电路连接中两种最根本的形式, 它们之间有一定的区别. 要判断电路中各元件之间是串联还是并联, 必须抓住它们的根本特征, 具体方法是： 〔1〕用电器连接法：分析电路中用电器的连接方法, 逐个顺次连接的是串联；并列在电路两点之间的是并联. 〔2〕电流流向法：当电流从电源正极流出, 依次流过每个元件的那么是串联；当在某处分开流过两个支路, 最后又合到一起, 那么该电路为并联. 二、连接串联电路和并联电路 ◆探究活动3：探究串联和并联电路中开关的作用. 【提问】 〔1〕在串联电路中, 开关的位置改变了, 它的控制作用是否也会改变？ 〔2〕在并联电路中, 干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么不同？ 【讨论】 师生共同讨论串联电路和并联电路的问题： 〔1〕串联电路某元件取下(或坏了), 其余元件 正常工作(填“能〞或“不能〞), 即各元件之间相互 (填“影响〞或“独立〞)； 〔2〕把并联电路某元件取下(或坏了或开路), 其余元件 正常工作(填“能〞或“不能〞), 即各元件之间相互 (填“影响〞或“独立〞)； 〔3〕串联电路开关只有 个(填“一〞或“多〞), 且开关位置对电路 影响(填“有〞或“无〞)； 〔4〕并联电路开关有 个(填“一〞或“多〞), 且 (填“支路〞或“干路〞)开关控制整个电路, 支路开关只控制该 (填“支路〞或“干路〞). 小结： 串联电路中, 一个开关控制整个电路且与所处位置无关. 并联电路中, 干路开关控制整个电路, 支路开关只控制它所在的支路. 〔1〕电路连接特点：串联的整个电路是一个回路, 各用电器依次相连, 没有“分支点〞. 〔2〕用电器工作特点：各用电器相互影响, 电路中一个用电器不工作, 其余用电器就无法工作. 〔3〕开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路, 开关位置变了, 对电路的控制作用没有影响. 〔1〕电路连接特