最新人教版物理初中《155串、并联电路中电流的规律》教案（高效课堂版）.docxVIP

15.5 串、并联电路中电流的规律 教学目标 【知识与能力】 1.学会正确将电流表接入串、并联电路中, 并会画出相应的电路图. 2.会分析实验数据, 能归纳总结出串、并联电路中的电流规律. 3.会应用规律解决相关问题. 【过程与方法】 1.在探究串、并联电路的电流规律的过程中, 体验科学研究的步骤、方法和态度. 2.学习用实验的方法探究串、并联电路中电流规律, 通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力. 【情感态度价值观】 1.通过实验的过程让学生体会到团队合作的重要意义, 团队合作、合理分工使学生共同完成了这项实验, 让参与实验的成员有了共同的目标和价值观. 2.培养学生实事求是、遵守自然规律的科学态度和交流合作的精神. 教学重难点 【教学重点】 通过实验探究串、并联电路中的电流规律. 【教学难点】 能正确连接电路, 使用电流表和对实验数据进行分析总结. 教学过程 情景设疑、新课引入 把任意两个灯泡连接到电路中, 两个小灯泡的连接方式有几种？实际电路多为串联电路或并联电路, 画出这两种电路图如下. 串联 并联 在串联电路中, 通过灯泡L1和L2的电流之间有什么样的关系？并联电路中干路电流和各支路电流之间又会有什么关系呢？ 进行新课 一、串联电路的电流规律 【提出问题】串联电路中各点的电流有什么关系？ 【猜测或假设】 猜测1：串联电路电流处处相等. 因为我们的串联电路中灯泡一样亮. 猜测2：串联电路中电流从正极出发越来越小. 因为我们的灯泡靠近正极的比拟亮. 猜测3：串联电路中电流从负极往正极越来越小. 因为我们的灯泡靠近负极的比拟亮. 猜测4：串联电路电流靠近电源两极比拟大, 中间比拟小. 因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比拟亮, 把它们互换位置后, 靠近正极的又比拟亮. 实验器材：干电池两节、小灯泡(2.5 V灯泡2个, 3.8 V灯泡2个)、开关一个、电流表一个、导线假设干等. 实验原理：实验电路图如下. 图中A、B、C三点分别在L1左侧、L1和L2之间、L2右侧, 用电流表分别测出A、B、C三点的电流, 比拟电流大小关系, 就可以找出串联电路中各处电流的关系. 实验电路图： 实验步骤： 1.根据电路图连接电路； 2.将电流表接入电路中A位置, 进行测量, 将测量数据记录在表格中； 3.断开开关, 再分别将电流表接入B和C位置, 测出电流的大小； 4.换用规格不同的小灯泡, 再做两次实验. 【进行实验、收集数据】教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表, 然后换用不同规格的小灯泡重复测量, 把实验结果如实地记录下来, 填写在下面的实验记录中, 并把实验中遇到的问题也记下来. 实验次数 A点的电流IA B点的电流IB C点的电流IC 1 2 3 【分析数据、得出结论】 串联电路中电流处处相等, 即IA=IB=IC. 二、并联电路中的电流规律 【提出问题】并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？ 【猜测或假设】 猜测1：并联电路中干路电流大于支路电流. 因为电流从干路出发分成两条支路. 猜测2：并联电路中干路电流是支路电流的二倍. 因为电流从干路出发分成两条支路. 猜测3：并联电路中干路电流是支路电流的和. 因为从干路出发的电流虽然分成两条支路, 但不一定平均分配电流. 猜测4：并联电路中干路电流可能是支路电流的二倍也可能是支路电流的和. 因为实验中所选择的两只小灯泡可能一样也可能不一样. 实验器材：干电池两节、小灯泡 V灯泡2个 V灯泡2个)、开关一个、电流表一个、导线假设干等. 实验原理：实验电路图如下. 图中A、B、C三点分别在L1支路、L2支路、电路干路上, 分别测出A、B、C三点的电流,比拟大小关系, 就可以找出并联电路中各处电流的关系. 实验电路图：分别画出测A、B、C三点电流的实验电路图, 如下图. 实验步骤： 1.根据电路图连接电路； 2.将电流表接入电路中A位置, 进行测量, 将测量数据记录在表格中； 3.断开开关, 再分别将电流表接入B和C位置, 测出电流的大小； 4.换用规格不同的小灯泡, 再做两次实验. 【进行实验、收集数据】 实验次数 A点的电流IA B点的电流IB C点的电流IC 1 2 3 【分析数据、得出结论】 并联电路中, 干路电流等于各支路电流之和, 即IA+IB=IC. 板书设计 串、并联电路中电流的规律 1.串联电路的电流规律 串联电路中的电流处处相等, 即I1＝I2＝I3＝…. 2.并联电路的电流规律 并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和, 即I＝I1＋I2＋…. 随堂练习 1.将灯L1、L2串联在某