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部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿 部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿 PAGE / NUMPAGES 部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿 部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿 一. 依据课标说教材 《小蝌蚪找妈妈》 这篇课文是部编版小学语文二年级上册第一单元第 1 课， 是一篇有趣的童话故事， 它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事 . 同 时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活，遇事主动探 索的道路。结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下： （一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和 朗读语气。 （二） . 过程与方法：通过反复朗读课文和观察课件，，让学生掌握小蝌蚪 变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力。 （三）情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温暖。 （四）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。 本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课 的教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。自然而然，体会人物的心情。 读准相应的语气是本课教学的难点。 . 说教学策略。 为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。 情景再现策略。 课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事 合作学习策略。 学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。 迁移训练。情感是学生学习的驱动力，迁移学习能力是素质教育必不可少的素质。 三. 结合学情说学法。 新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于 在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看 . 读. 品. ”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词 析句，积累运用。 四、说教学流程： （一）情趣导入： 出示小蝌蚪图片，描述它的样子。直接学习第一自然段。动画听朗读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦恼，遇到烦恼怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。 寻人启事：我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的羡慕。可是我不知道我的妈妈在哪里？长的什么样子？有帮忙能找到我妈妈的请拨打电话 。我一定重谢他！ 这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心，将他们引入课文的学习。 （二）引出青蛙的样子。根据寻人启事让孩子们说出青蛙的样子，孩子自 由描述。那我们就跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧。板书课题。 （三）整体感知课文。 通过看动画， 听朗读课文， 了解课文大意。 并思考：小蝌蚪都去问了谁？ 最后找到妈妈没有？ 根据孩子的汇报学习 2-6 自然段 ( 四) 精读课文，学习二—六自然段 学习二自然段。 （1）出示图片，看图上画了什么，然后在找到相应的自然段自由读文，边 读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。 （2）看图片比较小蝌蚪前后有什么变化？ （3）思考小蝌蚪怎么想起来要找妈妈的？ （4）抓动作词“迎上去”的理解。可以看动画也可以用实际动作演示。 （5）练习说话，小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食，心里会想些什么？这 贴近孩子们的生活，相信他们会说的很好的。 （6）重点指导朗读。多种形式的读，可以分角色读，指明读 （7）看动画，给动画配音。并比较。 （8）总结学习方法：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。 小蝌蚪又遇到了谁？ 画出他们之间的对方，并有感情的读一读。给动画配音。 学习第三自然段。 和上一段的学习方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教会孩子学 习的方法 . 教育家曾说过：“授人以鱼不如授人以渔。”教师的教不是为了教会 已有的知识而是为了今后的不教而教，可见教会孩子学习方法是多么的重要。 学习第四、五、六自然段。 （1）合作学习：出示学习提示：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪 又遇到了谁？画出他们之间的对话，并有感情的读一读。组内分角色读。小青 蛙后来干什么去了？给动画配音。 （2）汇报交流。 （3）相机引导学生想象说话，小蝌蚪看到妈妈后会说什么？ 这是一个由伏到半伏最后放手的过程，对孩子的学习方法的掌握起到水到 渠成的作用，也是孩子由理论到实践的一个过程。合作学习是将老师教的方法 内化为学习能力的一种途径。 总结全文。 课件演示青蛙的生长全过程。完成练习： 拓展知识：一只小青蛙一年能消灭害虫一万五千只。保护庄稼。 布置作业 . 选择性作业： （1）续编小青蛙遇到妈妈后的故事。 （2）查资料，小青蛙消灭害虫的资料。 （3）写一句保护青蛙的宣传标语。 板书设计： 小蝌蚪 小青蛙