21.1一元二次方程1.doc(1).docxVIP

儿一次方程 执行时间 分课时1 总课时 执教人 晏儒淼 ?通过设置问题，建立数学模型，？模仿一元一次方程概念给一元二次方程 下定义. 教学目标2?—元二次方程的一般形式及其有关概念. 教学目标 解决一些概念性的题目. 通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情. .一元二次方程的概念及其一般形式和一元二次方程的有关概念并用这 些概念解决问题. 重点难点 2.通过提出问题，建立一元二次方程的数学模型，再由一元一次方程的 概念迁移到一元二次方程的概念. 教学准备 课件、班班通 个性展示教学程序设计 个性展示 教学过程 一、复习引入 学生活动：列方程. 问题1要设计一座2m高的人体雕像，使雕像的上部（腰以上）与下 部（腰以下）的高度比，等于下部与全部（全身）的高度比，雕像的下部 应设计为多高？ 分析：设雕像下部高x m，则上部高 ,得方程 整理得 ① 问题2如图，有一块长方形铁皮，长100cm宽50cm在它的四角各 切去一个同样的正方形，然后将四周突出部分折起，就能制作一个无盖方 盒。如果要制作的无盖方盒的底面积为 3600c卅，那么铁皮各角应切去多 大的正方形？ TOC \o 1-5 \h \z x ； 分析：设切去的正方形的边长为 x cm，贝U盒底 ；. ： 的长为 ，宽为 得 : : 方程: : : 整理得 ② 问题3要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场。 根据场地和时间等条件，赛程计划安排 7天，每天安排4场比赛，比赛组 织者应邀请多少个队参赛？ 分析：全部比赛的场数为 设应邀请x个队参赛,每个队要与其他 个队各赛1场，所以全部 比赛共 场。列方程 化简整理得 ③ 老师点评并分析如何建立一元二次方程的数学模型，并整理. 二、探索新知 学生活动：请口答下面冋题. 方程①②③中未知数的个数各是多少？ 它们最高次数分别是几次？ 方程①②③的共同特点是：这些方程的两边都是 ，只含有 未知数(一元)，并且未知数的最咼次数是 (二次)的方程? 1.一元二次方程： 。 2. 一元二次方程的一般形式： 。 一般地，任何一个关于x的一元二次方程，？经过整理，？都能化成如 下形式ax2+bx+c=0 (a^0).这种形式叫做一元二次方程的一般形式.其中 ax2是 ， 是二次项系数：bx是 , 是一次 项系数； 是常数项。(注意：二次项系数、一次项系数、常数项都要 包含它前面的符号。二次项系数a^0是一个重要条件，不能漏掉。) 例1、将方程3x(x-1)=5(x+2)化成一元二次方程的一般形式，并写出其 中的二次项系数、一次项系数及常数项. 分析：一兀二次方程的一般形式是 ax +bx+c=0 (a^ 0).因此，方程 3x(x-1)=5(x+2)必须运用整式运算进行整理，包括去括号、移项等. 解：去括号，得： 移项，得： 其中二次项系数为 ，一次项系数为 ，常数项为 例2、判断下列方程是否为一元二次方程： (学生活动：请二至三位同学回答) 7x2-6x = 0 2 2x - 5xy + 6y = 0 2x2 - — -1-0 3x 2 ⑷—=0 2 (5)x2-2x-3 = 1+x2 三、 巩固练习 教材练习1、2 四、 应用拓展 例3、求证：关于x的方程(mi-8m+17)x2+2mx+仁0不论m取何值， 该方程都是一元二次方程. 分析：要证明不论 m取何值，该方程都是一元二次方程，只要证明 m-8m+17?^ 0 即可. 2 2 证明：m-8m+17= (m-4) +1 T( m-4) 2 0 ???( m-4) 2+10,即(m-4) 2+1 工 0 二不论m取何值，该方程都是一元二次方程. 五、 归纳小结(学生总结，老师点评) 本节课要掌握： (1) 一元二次方程的概念；(2) —元二次方程的一般形式 ax2+bx+c=0 (a^ 0) ?和二次项、二次项系数，一次项、一次项系数，常数项的概念及 其它们的运用. 六、 布置作业 1.教材习题22. 1： (1) (3) (5) 2 3 .选用作业设计. 作业设计 一、 选择题 .在下列方程中，一元二次方程的个数是( ). ① 3x2+7=0 ② ax2+bx+c=0 3( x-2 ) (x+5) =x2-1 ④ 3x2- - =0 x A . 1个 B . 2个 C . 3个 D . 4个 .方程2x2=3 (x-6 )化为一般形式后二次项系数、？一次项系数和常 数项分别为(). A . 2，3，-6 B . 2，-3，18 C . 2，-3，6 D . 2，3，6 . px2-3x+p2-q=0是关于x的一元二次方程，则( ). A . p=1 B . p0 C . pH 0 D . p 为任意实数 二、 填空题 2 .方程3x