《机械原理》考核方式.docVIP

PAGE 2 一、课程的教学和考核理念 学生是教学的主体，即教学的所有环节和活动应当围绕着增加学生的知识、提高学生的能力和素质这个核心展开。 机械原理课程将学生已经学习过的数学、力学知识应用于机械系统的分析和设计，使知识得到进一步的专业应用的扩充；本课程也是机械类学生在大学期间的第一门设计性课程，需要培养学生工程设计的思维方法、技术和能力。 通过本课程的学习，不仅要使学生在知识应用方面有所提高，而且应使他们具备基本的工程设计能力。因此，教学考核既要考核学生基础知识的掌握情况，又要考核学生分析问题和解决问题的工程能力。 二、理论教学的教学组织和考核 ???理论教学以学生为教学主体，采用启发式教学方式，因材施教。将教学内容分四个模块，每个模块的教学都以课堂教学、学习辅导、实验、考核和讲评的模式依次进行，体现“学生为主体”的教学理念。 课堂教学：主要由教学经验比较丰富的教授讲授,重点讲解机构的应用、运动和动力分析及设计的基本理论、基本原理和基本方法。讲课的主要教学目的是扩大知识面和引导学习。在总学时中，课堂教学占41.17%。 学习辅导：以讨论、现场教学等多种方式进行，主要重点是解决学生的疑惑问题、并指导学生灵活应用基本概念和方法解决工程实际问题，同时，鼓励学生积极思考，提出自己的见解，学生在学习辅导课中的表现计为平时成绩。学习辅导课的主要教学目的是辅导学生的学习，提高学生捕捉问题关键的能力，使学生牢固掌握基本理论和方法。在总学时中，学习辅导占29.11%。 实验：学生可以根据要求进行实验，也可以自己设计或选择实验。实验教学的主要作用是增强感性认识和实际动手能力。在总学时中，实验占14.71%。 考核和讲评：考核可以采用笔试（包括网上考试）、口试和撰写报告等多种方式进行；讲评主要是由教师对学生在以上环节中所提出和发现的问题进行讲解和学习指导。在总学时中，考核和讲评占14.71%。 坚持所有任课教师的采用统一的考题试卷、统一命题、统一改卷、统一的评分标准。 学生理论教学的成绩评定：在学习辅导课上的表现占10%，各个模块阶段考核成绩占 15%，实验课表现占5%，期末考试成绩占 70%。? ????理论教学的阶段考核和期末考试均采用开卷方式，考试题目综合性比较强，许多题目的答案或解法不是惟一的，考核的重点是基本理论、基本原理和基本方法的灵活应用。开卷考试方式导致了教与学方法的变化，从过去的死记硬背转变为注重对工程实际问题的分析，有利于提高学生的能力。 三、课程设计的教学组织和考核方法 ??? 课程设计教学的宗旨是：学生自主设计，重点提高机械运动方案构思和工程设计能力。其中工程设计能力是指利用数学、力学、机械原理等课程知识的能力、机构运动和动力分析软件的应用能力、实验或虚拟样机实验数据分析和解释的能力、团队合作协调的能力、工程设计交流的能力、项目规划、组织、执行的初步能力。同时，加强职业道德培养。 ??? 课程设计的组织方式：首先，学生和教师协商课程设计所要完成的设计任务(项目)，落实设计的要求和任务分工、分析和设计所采用的方法、进度安排等，要求每个项目组提交“课程设计的项目规划报告”。然后，由学生自主进行调研、设计计算，在机构运动方案中要求学生针对设计问题提出2～3个方案构思并进行比较。在设计过程中,教师要及时针对出现的问题进行引导，必要时组织相关人员进行讨论。教研室还为学生提供了ADAMS软件和机构运动方案创意设计实验仪，学生可以根据自己的情况进行计算机仿真或实物组装，验证自己设计的机构运动情况，在第9周要求学生提交“项目进展报告”。在第3周--第14周期间，利用上课时间，学生以项目组为单位进行以“项目规划”或“项目进展”为内容的项目报告，每组报告时间为8分钟，之后，同学就项目的相关问题进行3--5分钟的讨论；在课程结束的第16周，学生应提交设计计算说明书。 ???课程设计的成绩根据学生的设计、项目报告情况以及平时表现，由其他同学和教师确定。成绩评定：方案构思与选择占10%，基本理论和方法的应用占30%，利用先进理论、方法和技术占20%；设计计算说明书撰写的规范与质量占20%；“项目规划报告”和“项目进展报告”陈述和答辩表现占10%，学生个人表现及其在项目进行中的贡献10%。