《桥梁工程概论》教学大纲.docVIP

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PAGE PAGE 4 《桥梁工程概论》教学大纲 一、课程性质和任务 ???? 《桥梁工程概论》是高等学校土木工程专业的一门重要的专业基础课,是桥梁工程的入门教材。 通过本课程的学习,达到使学生能了解和掌握桥梁工程的基本特点、主要构造特征、设计和计算理论要点以及桥梁施工基础知识的目的,为学习后续桥梁专业及其他专业课程打下良好的基础。 桥梁工程概论的教学任务包括: 掌握建造桥梁工程的规划和设计和施工的有关流程; 掌握桥梁各种荷载的定义和分类; 3. 生对建造桥梁创新性思维的能力; ?4. 握各种桥型的特点和构造细节。 二、学时 2×16=32 学时 三、课程的内容和基本要求 ?1、绪论 桥梁的组成、分类和结构体系划分;国内外桥梁建筑的成就、现状和发展。 讲授桥梁工程的基本概念(术语、结构受力和构造特点等)是本章的重点,另外,也需要让学生了解桥梁工程的发展历史及其与社会、科技进步的关系。 2、桥梁工程的规划与设计 桥梁设计原则,桥梁设计的科学依据(介绍各门学科及其关系);建桥程序;规划设计;桥梁立面、断面和平面布置;初步设计要点;桥梁美学基本观点。 本章要求学生从总体上了解桥梁规划、设计和施工的基本程序,并掌握与桥梁布置有关的基本知识。 3、 桥梁的设计作用(荷载) 桥梁设计作用的组成、分类和组合;永久作用,可变作用;活载图式,加载,冲击力;活载等级的选用;偶然作用。 车辆(列车、汽车)设计活载是本章的重点。 4、桥面构造 桥面组成、铺装、纵横坡、防水层、排水系统;桥梁伸缩装置;安全带、人行道等。 重点讲授公、铁路桥梁常见的桥面构造类型及其特点。 5、混凝土简支梁桥 钢筋混凝土及预应力混凝土简支梁桥上部结构的结构类型、构造特点、预制方法、施工技术等;行车道板计算;荷载横向分布;主梁计算要点;钢简支(板)桁梁桥上部结构的结构类型、构造特点、连接方式、制造和架设技术;钢梁分析设计要点。 本章以介绍混凝土简支梁桥上部结构的构造特点以及荷载横向分布为主。配以适当习题,使学生掌握荷载横向分布的常用计算方法。 6、简支钢板梁和钢桁梁桥 钢简支(板)桁梁桥上部结构的结构类型、构造特点、连接方式、制造和架设技术;钢梁分析设计要点。 7、桥梁支座、墩台和基础 支座类型、构造特点和设计要点(橡胶支座);墩台类型、构造特点和设计要点(重力式桥墩);扩大基础、桩基础、沉井基础的主要构造特点。 重点讲授公、铁路桥梁常用的支座、墩台和基础类型及其特点。 8、其它桥型 预应力混凝土连续梁桥的主要构造、施工方法和设计特点;内力计算主要内容;拱桥的组成和分类、一般构造、施工特点和设计概述;斜拉桥的结构体系、一般构造、施工方法和设计特点;悬索桥结构体系、主要组成部分的构造特点。 通过本章的讲授,使学生进一步了解几种主要大跨度桥型的特点。 9、 桥梁抗震与抗风 10、结构设计理论与桥梁设计规范 由于时间有限,这两章内容不进行课堂讲授,学生自学。 ?本课程的讲授以阐述原则和概念为主,在涉及设计的部分多讲原理而少讲具体计算公式;对构造和施工方法,只讲主要者;要求学生配合参考文献自学。 每章讲授完成后,布置适当思考题,作为学习效果的检查手段。 四、理论教学内容模块汇总 序号 知识模块 学时 授课方式 知识内容 1 绪论 4学时 讲授 桥梁的定义 讲授 桥梁的组成 讲授 桥梁的分类义 讲授 桥梁的起源和发展 2 桥梁工程的规划与设计 2学时 讲授 桥梁设计原则和科学依据 讲授 桥梁立面、断面和平面布置 讲授 桥梁设计与建设程序 讲授 桥梁建筑美学的基本观点 3 桥梁的设计作用(荷载) 3学时 讲授 作用分类和作用代表值 讲授 永久作用、可变作用和偶然作用 讲授 作用效应组合 4 桥面构造 2学时 讲授 桥面组成 讲授 桥面铺装及排水防水系统 讲授 桥梁伸缩装置 讲授 其它桥面构造 5 混凝土简支梁桥 6学时 讲授 混凝土简支梁桥的设计与构造特点 讲授 混凝土简支梁桥的预制和施工方法 讲授 混凝土简支梁桥的设计计算 6 简支钢板梁和钢桁梁桥 4学时 讲授 钢板梁桥 讲授 简支钢桁梁桥 讲授 钢桥制造与架设 7 桥梁支座、墩台与基础 3学时 讲授 桥梁支座 讲授 桥墩与桥台 讲授 桥梁基础 8 其他桥型 8学时 讲授 预应力混凝土连续梁(刚构)桥 9 复习 2学时 答疑 课程复习 五、实践环节 围绕桥梁结构设计大赛开展和桥梁认识实习,不断丰富课程实践环节,形成不同层次要求、特点明确、技能先进、概念创新、效果明显的实训平台。 六、考核方式 期末笔试(闭卷)考核为主。期末成绩占70%。 平时考核占30%。其中期中考试成绩占20%;其它(习题作业、大作业、报告)占10%。 六、教材及教学参考书 教材:? 李亚东 主编,桥梁工程概论(第二版),西南交大桥梁及结构工程系,西南

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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