《蚂蚁的救助》2课件(语文s版三年级下册课件).docxVIP

语文s版三年级语文下册第二单元 蚂蚁的救助 学习目标 1 .有感情地朗读课文，理解课文中重点 词语的意思。 2.理解课文内容，能够从中感悟到做人 就应该具有崇高的道德品质，要学会 去关爱他人，关爱生命的道理。 (0 蚂蚁 ，我会读 蚂蚁浇水石榴挣扎挣出实施 救援着陆恢复埋住落难一枚 一番迅速衔咬责任挑开亲吻 触抚昆虫本能意想不到 小心翼翼 我会读 V V ma yi 蚂蚁 恢复 maizhu 埋住 番茄 xun sii 迅速 力昆虫 jiao shui 浇 zheng zha 水 hui fu 挣扎 yi mei xiao xln yi yi fan qie 一枚 小心翼翼 yaozhii ze ren 咬住 kun chong 责任 、一只蚂蚁先被同伴救了出 来。另一只在同伴的奋力救助 下，也从泥土中挣出了身子。 zhengzheng挣扎挣出身子 zheng zheng 挣扎 挣出身子 一边读，一边想 “救助”是什么意思？ “蚂蚁的救助是什么意思？ 默读课文，边默读边想全文讲了一 件什么事？ 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时 候互相救助的故事。 J U W 课文感悟‘ 第一部分（第一自然段） 齐读本段，回答问题： 1、 你知道事情发生的时间和地点吗?蚂蚁落难的原因 是什么？ 时间：夏天的一个午后。 地点：阳台上。 起因：我给阳台上的几盆花木浇水。 2、 你知道“我”为什么没有对蚂蚁实施救助吗？ 因为我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强 的小生灵。花盆中的水很快就会渗下去，蚂蚁就可以 着陆了。 3 “挣扎、生命力、生灵”是什么意思？ 挣扎：尽力支撑或摆脱困境。 生命力：指事物具有的生存、发展的能力。 生灵：指有生命的东西。 写了事情的起因。 a ■〉 段/ ■ 7g 第二部分（第2—自然段） . 一：学习第二自状段： -1读本段，思考「水没有了之后，发生了 什么情况？ @几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了 正常活动。 @两只蚂蚁被湿泥埋住了半截身子，正 剪力挣扎，可又爬不出来。 ?2此时，作者的内心是怎样想的？ ?我应该救助-下这两个落难者。 二：学习第三自然段X ■ ? 1思考：我有没有对蚂蚁实施救助？为什么？ 1 -没有，因为我看到了一件意想不到的事情…… 2什么是意想不到的事情？为什么作者觉得这 件事情是意想不到的？ ?两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助 着一那两只来救助的黄蚂蚁正用力向外拉它 们的同彳半。 3谁能说说我放弃救助蚂蚁的主要原因是什么 呢？ ?因为我被蚂蚊同佯之间互相帮助的这件事情震 撼了心灵，我想注蚂蚊自己救助同伴们。 4谁能用“因为..??.?所以”说说我放弃救助 蚂蚊这件事情。 5全班齐读本段，读出我的“意想不到”的心 -A情。 三:学习第!1!自然段 三: 学习第 !1! 自然段 建懿材、考：蚂蚁救助同伴的过程是怎样的？最 2两只被埋住半截身子额蚂蚁是怎样被揪出来的? 一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力救助下，也从 泥土里挣出了身子。 富窗劳’说明了在救助的过程中并非轻而易举，而是付出了相当 I坎出;说明了被救的蚂蚁在同伴救它的同时自己也在努力地逃 离险境。 诺翳为什么又参加了救助？我在救助时内心是怎样 九羿看到同伴被救助后，他是怎么做的？你感受到了 褰薛蠢耆塾髭赢醴的 褰薛蠢耆塾髭赢醴的 蚂蚁看到同伴被救助后，立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。 感受到了蚂蚁这种相互帮助、相互关爱的精神确实让人感动。 学习第三部分（第5段） A、作者看到蚂蚁的救助过程是怎样想 的？有什么感受？ 说明一点就是自己并不具备有关蚂蚁的生物知识。尽管 如此，却从蚂蚁的救助行为中感受到一种高尚的精神。 B、这是一种什么样的道德素质? 1=1就是生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱他人, 学会当别人有了困难甚至面临绝境的时候去奋力 相助，甚至不惜牺牲自己的一切。 1=1 总结深化 小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险 时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己 的一切，面对它们，我们怎能不升腾起 敬重之情呢？从它们身上，我们也得到 了启示，那就是一一做人就应该具有崇 高的道德品质，要懂得去关爱他人，关 爱生命。 它们小心翼翼 地向四周试探了一 番，便迅速逃离 二/奇怪的是，有一只黄 蚂蚁却没有离开，而是在 救助现场继续衔咬泥土， 似乎下面还埋着什么东西。 我极其小心 地用针尖挑开泥 ±,使这只小蚂 蚁露了出来。1 J黄蚂蚁看到同伴后，立 已经恢复过来，与黄蚂蚁互 用触角碰了一下，便一起即上前去亲吻触抚，并试图将 它衔走。这时，被救助的蚂蚁 已经恢复过来，与黄蚂蚁互 用触角碰了一下，便一起 离开了 O k A 用实际行动告诉 了我们 我展隧实殴 你想对蚂蚁说什么呢？写一写，赞美它的 品质、精神或谈自己