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二年级上册语文教案陶罐和铁罐_人教新课标 二年级上册语文教案陶罐和铁罐_人教新课标 PAGE / NUMPAGES 二年级上册语文教案陶罐和铁罐_人教新课标 27、陶罐和铁罐 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的， 能理解的观察内容。 随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察， 一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象， 注意形象逼真， 色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察， 保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿 学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来， 我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。 ”一会儿下起了大雨， 我问：“雨下得怎样 ?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察， 让幼儿掌握 “倾盆大雨” 这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动 第1页/共7页 形象地描述观察对象。 第一课时 死记硬背是一种传统的教学方式 ,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展 ,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式 ,渐渐为人们所摒弃 ;而另一方面 ,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实 ,只要应用得当 ,“死记硬背”与提高学生素质并不 矛盾。相反 ,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 【教学目标】 1、唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学” 各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相 去甚远。而对那些特别讲授 “武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律 学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。 “助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 认识本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，感受李四光的可贵品质。 第2页/共7页 【教学重难点】： 了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 【教学准备】： 教师准备：教学课件 学生准备：学生查阅字典理解“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”， 搜集第四纪冰川活动的地质知识和李四光资料， 【教学过程】 一、导入新课。 1、同学们，第二单元的课文向我们介绍了许多名人故事，上节 课我们认识了列宁，这节课。我们再来认识以为了不起的名人。 （出示课件）你知道这是谁吗？（生答） 2、简介李四光。 3、今天学习的第 7 课，讲的就是李四光小时候的故事。请大家 把课题齐读一遍。 二、明确课堂目标。 课件出示，指生读。 三、检查预习，整体感知。 第3页/共7页 （一）认读生字词语。 课件出示，先自读再对子互相检查， 全班指生读，随机正音，全班齐读。 （二）感知课文大意。 字词预习很成功，那课文大意你掌握了吗？ 课件出示课文填空， 先自主思考再对子交流小组讨论， 后全班交 流。 四、精读课文，深入感悟。 （一）感悟大石头的“怪” 师过渡：李四光小时候就对大石头产生的浓厚的兴趣， 那这块大石头到底“怪”在哪里？ 1、请同学们默读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在课本 上画出相关语句。 2、生答： 这块巨石孤零零地立在草地上。（独立） 大石头把他的身影遮得严严实实的， 小伙伴围着石头转来转去， 也找不到他。（体积庞大） 老师说：“这块石头恐怕有几百年的历史了， 我小的时候它就在那了。 ” 第4页/共7页 （时间久） 李四光又跑去问爸爸，爸爸都说不清楚。（来历不明） 3、朗读指导，读出大石头的奇怪。 师过渡：这真是一块奇怪的大石头啊！面对这块大石头，