二年级上册语文教案黄山奇石人教新课标.docxVIP

二年级上册语文教案黄山奇石(2)_人教新课标 二年级上册语文教案黄山奇石(2)_人教新课标 PAGE / NUMPAGES 二年级上册语文教案黄山奇石(2)_人教新课标 【教学 设计】 单靠“死”记还不行 ,还得“活”用 ,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来 ,摒弃那些假话套话空话 ,写出自己的真情实感 ,篇幅可长可短 ,并要求运用积累的成语、名言警句等 , 定期检查点评 ,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样 ,即巩固了所学的材料 ,又锻炼了学生的写作能力 ,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等 ,达到“一石多鸟”的效果。 【学习目标】 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。 “师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。 “老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以 “道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。知识目标 唐宋或更早之前，针对 “经学 ”“律学 ”“算学 ”和“书学 ”各科目，其相应 第1页/共6页 传授者称为 “博士 ”，这与当今 “博士 ”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授 “武事 ”或讲解 “经籍 ”者，又称 “讲师 ”。“教授 ”和“助教 ”均原为学官称谓。前者始于宋，乃 “宗学 ”“律学 ”“医学 ”“武学 ”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教 ”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之 “助教 ”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的 “助教 ”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。 至此，无论是 “博士 ”“讲师 ”，还是 “教授 ”“助教 ”， 其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1．会认“区、仙”等 14 个生字；会写“尤、其”等 8 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山石的奇妙，体会对黄 山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。 方法目标 1.通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。 2.通过多种形式的朗读以及表演、想象等方式体会黄山石的奇妙，培 养学生合作学习、探究学习的方法。 情感目标 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的高尚情操。 第2页/共6页 【学习重点】 在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。 【学习难点】 如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟 【学习准备】教师准备多媒体课件，学生充分预习，认会生字词，了解课文。 【学习课时】第一课时 【教学过程】 一、创设情境、导入新课 1.同学们，前面我们学过安徽黄山这个词语，黄山是我国著名的 风景区，那里景色秀丽神奇， 你们想不想看看那里的风景？学生： 想。 好，现在我们一起来看一段黄山的风景片。 2.（播放黄山奇石的风景图片）师：同学们，仔细听，认真看，一会说说你都知道了什么？ 听读课文，回答问题： 二、 听读课文，回答问题（老师配乐朗读课文）请学生思考： 课文介绍了哪些奇特的石头？请学生自由读文，并用“ —— ”划出课文介绍的几种石头，小组交流。 第3页/共6页 三、初读课文，学习生字词 1.学生自由读课文，画出生字词标出自然段。 2．标段序号，读通课文 3.检查自学：同学们都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了， 看看你们有多棒！（出示课件，检查生字学习情况） 1）指名让学生读带拼音的生字。读的形式很多，比如：自读，指生读，开火车读，齐读，抢读，男、女同学赛读等多种形式，刚才在读的过程中有没有遇到不会读的生字词？没有，那老师来考考你。 2）去拼音读。形式有：指读，齐读，抢读，男、女同学赛读等多种形式。 四、再读课文，讨论你读懂了什么 1.同学们生字词掌握的很好，读了课文您读懂了些什么呢？好，现在咱们先分组读课文， 边读边想象作者是怎样描写启示的有趣的样子的，然后讨论一下，你读懂了什么？ 2.老师提问学生讨论内容并读课文段落 （1）、 师：刚才，同学们在小组内交流了课文内容，现在，谁起来把读懂的内容告诉大家？生 1：回答读懂了课文共写了四块奇石的样子。生 2：读懂了仙人指路这一段。生 3:读课文仙人指路这一段。老师强调这一段中的动词“伸 ”、“指”。个别学生读懂了词语，