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二年级上册语文教案雨后鄂教版 二年级上册语文教案雨后鄂教版 PAGE / NUMPAGES 二年级上册语文教案雨后鄂教版 “师”之概念，大体是从先秦时期的 “师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。 《说文解字》 中有注曰：“师教人以道者之称也”。 “师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技 术也或是某方面有特长值得学习者。 “老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称， 隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于 《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师” 之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的 “老师” 当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者 第1页/共9页 的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但 其不一定是知识的传播者。 今天看来， “教 师”的必要条件不光是拥有知识， 更重于传 播知识。雨后 教案 死记硬背是一种传统的教学方式 ,在我国有悠久的历史。 但随着素质 教育的开展 ,死记硬背被作为一种僵化的、 阻碍学生能力发展的教学 方式 ,渐渐为人们所摒弃 ;而另一方面 ,老师们又为提高学生的语文素 养煞费苦心。其实 ,只要应用得当 ,“死记硬背”与提高学生素质并 不矛盾。相反 ,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 要练说， 先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增 第2页/共9页 强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿 清楚，声音响亮，学会用眼神。 对说得好的幼儿， 即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训 练，幼儿说话胆量也在不断提高。本课总述 :《雨后》是一首描写童稚举止 ,心态的诗 ,也是一支充溢着儿童情趣的欢乐的歌 ,诗中是描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理 .文笔明快 ,语言幽默 ,洋溢着动人的童真与童趣 .这首叙事性的小诗，适合学生朗读， 背诵。在认识生字的基础上， 要求学生练习朗读， 达到读准字音， 读清词语，读通句子，读出段落，读熟课文，直至背诵课文的要求。在熟读的基础上，想象小兄妹雨后的快乐情景，感受他们的快乐。 教学目标： 1、学会课后田字格中的 8 个生字，会认双横线中的 10 个生字，认识多音字“兴” 2、学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、通过阅读，想象出孩子在雨后的广场上快乐玩耍的情景，感受 孩子的快乐。 教学重点： 1、学会 8 个生字，会认 10 个生字。 2、在熟读的基础上，想象小兄妹雨后的快乐情景，感受他们的快 乐。 教学难点： 1.引导学生读书、思考、体会小兄妹的自由自在，快乐 的好象是神仙一样。 2.让学生结合自己的生活实际 ,说说下雨给自己带来的乐趣 第3页/共9页 教学准备：生字词卡片，雨后孩子的玩耍的录像资料。 教学课时： 3 课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初读课文 ,读准生字字音 ,了解课文内容 . 2、学习写好“绿，样，洋，使，妹，泥，跟”左窄右宽的字 教学重点：初读时注意生字正音，“绿”的声母是边音；“泥”的声母是鼻音；“洋，样”是后鼻音，字音相近．要求会认的字中“嫩”的声母是鼻音．学习写好“绿，样，洋，使，妹，泥， 跟”左窄右宽的字．动态备课栏教学难点：顺应学生喜欢读儿童诗 的心理，让他们借助拼音充分自渎课文，展示自主识字的成果，使 他们体验成功的快乐． 一、导入： 同学们，你们对于下雨一定不陌生吧，那么你们有没有雨后出去玩过？我们今天要学习这篇课文《雨后》就是一群孩子在大雨过后玩 耍的情景，你们想不想知道他们玩得开不开心？好，请大家开书 , 自由读课文，请大家边读边圈出课文中的生字，多读几遍。(一)读准 1、师出字卡检查生字的读音。 2、请大家带着正确的读音再读课文，看看能不能把句子读流利。 3、师检查读课文 .读完的同学，可以标出课文有几节，把难读的字 多读几遍。 第4页/共9页 4.谁能准确读出课