基于建构主义理论的小学语文多媒体教学初探.docVIP

PAGE PAGE 7 基于建构主义理论的小学语文多媒体教学初探 曾梅 全南县实验小学 341800 摘 要：多媒体和计算机网络技术作为建构主义学习环境下理想的认知工具和获取信息的媒介，能有效地促进小学语文教学中知识意义的建构。多媒体辅助小学语文教学的优势毋庸置疑，然而问题也很突出。教师在运用多媒体辅助教学的过程中，应该围绕小学语文课程特点，正确选用多媒体教学手段，不断完善教学方法，实现多种教学模式的有机结合。 关键词：建构主义 多媒体教学 小学语文 原则和策略 建构主义（constructivism）理论源于瑞士心理学家皮亚杰的“发生认知论”，这一理论较好地揭示了人类学习过程的认知规律。它认为：知识是学习者在社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式而获得，学习者的认知发展是通过意义建构的途径而形成的，学习者的认知发展呈螺旋式前进。建构主义学习理论提倡的是教师指导下的以学生为中心的学习，它要求学生由传统的外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工主体，成为知识意义的主动建构者。在意义建构过程中，教师的角色则在于激发学生兴趣，帮助学生形成持久的学习动机，通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。 多媒体和计算机网络技术作为建构主义学习环境下理想的认知工具和获取信息的媒介，能有效地