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二年级下册《日月潭》教案分析 二年级下册《日月潭》教案分析 PAGE / NUMPAGES 二年级下册《日月潭》教案分析 二年级下册《 xx》教案分析 二年级下册《 xx》教案分析 【课前透视】 这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导同学美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。 二年级同学很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这 里有所了解。课前教师要安排同学继续查找相关资料，并拓展文本，开展 “宝岛台湾知多少 ”的实践活动，提高同学搜集整理信息的能力。 【教学目标】 １、会认９个生字，会写１２个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜欢的局部。 ３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学重点】 自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【信息资料】 生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾和其他风景区的资料。 【课时布置】 两课时。 1 / 8 一、激趣导入 １、展示交流： 出示 xx 的风光图片：这是什么地方？ （假如同学不知道教师就直接告诉同学，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭） （板书课题） 你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？营造氛围，创设情境，激发同学对日月潭的向往；交流与展示，培养了同学搜集信息的能力。 ２、谈话质疑： 师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？ （同学畅所欲言） 今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。 （板书课题） 在地图上找到 xx 的位置。师：看到课题你们有哪些疑问？ （根据同学的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？） 学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些 “疑问 ”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要维护同学质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合同学的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题出现在同学面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。 二、课堂预习 2 / 8 1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？（指名读） 预习提示单一 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意 “薄雾、茂盛、朦胧 ”等字的读音。 3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。 4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。 2、下面就请同学们按照提示开始预习吧！教师巡视，指导学生，发现问 题。 三、检测。 １、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标志。 ２、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。 阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。 通过同学反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。 3、识字 （１）小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音 “朦、胧、境 ”，前鼻音“环、隐 ”，还要注意 “绕”读第四声。 2）组内自主识字交流： 这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？ 鼓励同学用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等。 4、教师采用多种形式检查字词： 3 / 8 xx── 摘 “丰收果 ”── 猜。 同学已 有了一定的 字基 ，教 充沛 小 合作的作用，引 同学交流 字 ，在游 和活 中巩固 字，提高 字效率。 四、交流 ， 学 点 １、默 文，考 ： 自身提出的 哪些能解决了？哪些 有困 ？ ２、同学在小 内互相交流 的收 ，教 相机 行点 指 ： 第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀 光。 自身提出的 同学通 自主 解决，利于提高 效率，享受 的 趣。久而久之， 种良好的 会引 同学走上良性的 道， 同学的 身 展奠定 的基 。 五、解决 估 ： １、 xx 的位置： ⑴ 指名 第一自然段， ：日月潭在 ?? 第一句 日月潭在台湾省，第二句 它在台中和近的高山上。教 引 同学把两句 合并成一句 。 ⑵ 系上下文理解 “群山 ”和“名 古迹 ”的意思。 ２、 xx 名字的由来： ⑴ 默 第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多 几遍。 ⑵ 合朗 ，教 画出日月潭的平面 ，同学画出日潭和月潭的位置。 可以 同学自身填空： 湖的北 像（），叫（）；湖的南 像（），叫（）。 4 / 8 ⑶ 比 感知，指 朗 ： ① 北 像太阳