四年级语文下册：《夜莺歌声》.docx

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 6 页 四年级语文下册：《夜莺歌声》 Fourth grade Chinese Volume II: Nightingale singing 第 PAGE 2页 共 第 PAGE 2 页 共 6 页 四年级语文下册：《夜莺歌声》 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化， 其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重 要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要 求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编 辑修改及打印。 学习目标 1、认识“屑、拧”等 8 个生字，会写“削、喂”等 14 个生字； 能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。 2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻的句子的含义。 4、有感情地朗读课文。课时：两课时 第一课时谈话导入 一、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。 教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进 1941 年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题） 二、学情调查 1、看到课题，你想知道什么？ 2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？ 三、初读课文 1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。 3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。 4、交流读后印象。四、精读课文 过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰 地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小 夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。 1、学生边读边画出相关句子。 2、研读重点句子。 A、要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想。 B、形式：先自读自想，再与同桌交流。第二课时 一、交流讨论 二、交流、讲座内容。 下列句子应组织全班学生讨论。 1、夜莺的 歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。 2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。 夜莺倒是只有我一个。。。。。。刚刚一开火，村子就着炎了， 大家都喊；‘野兽来了，野兽来了’ 就都跑了 3、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 4、你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 5、第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方， 孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且 不时回过头去，望望那通向桔子的几条道路，好像在等谁似的。 三、交流讲座方法。 1、逐句讲座交流。讲座某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导 朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述 1、6 句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。 朗读升华 过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。 2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。 3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。四、安排作业 1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。 2、跟家人讲讲小夜莺的故事。教学反思： Designed By JinTai College