《为什么要证明》教案 探究版.docxVIP

《为什么要证明》教案 探究版 教学目标 知识与技能 1．通过实例，使学生了解通过观察、实验、归纳、类比、猜想等活动得到的命题，其正确性有待确认． 2．知道证明的意义及证明的必要性． 过程与方法 经历观察、验证、归纳、类比等过程，使学生对由这些方法所得到的结论产生怀疑，以此激发学生的好奇心，从而认识证明的必要性，培养学生的推理意识． 情感与态度 形成相信真理、相信科学的思想，激发学生的学习兴趣． 教学重点 证明的必要性和证明的基本步骤． 教学难点 证明的基本步骤． 教学过程 一、复习导入 1．命题是由_______和_______两部分组成的．命题分真命题和_______． 2．思考：下面命题是由哪种方法得到的？ （1）两点之间线段最短； （2）两个三角形全等的判定方法； （3）互为相反数的两个数的和等于0； （4）分数的基本性质． 师生活动：学生相互交流思考，学生代表回答，师生共同归纳． 答：1．条件，结论，假命题． 2．（1）观察法； （2）实验法； （3）归纳法； （4）类比． 观察、实验、归纳和类比都是我们发现规律、获取一般结论的重要方法．你是否想过，用这些方法得到的结论一定正确吗？ 设计意图：引导学生回忆数学命题，并分析数学命题得到的方法，使学生感悟观察、实验、归纳和类比是发现问题、获取一般规律的重要方法． 二、探究新知 （1）蝴蝶泉是云南大理的著名景点．每年春天，成千上万只“蝴蝶”云集泉边的合欢树下，成为奇观，此泉由此而得名．明代地理学家徐霞客曾亲自考查并留下记载：“还有真碟万千，连须钩足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然．” 后来有人发现，在泉边飞舞的蝴蝶躯体小，而成串倒挂在树枝上的躯体大，白天倒挂的晚上便飞走了．于是请教蝴蝶专家，专家指出，白天倒挂的应该不是“碟”，而是“蛾”，蛾昼伏夜动，个体大；碟昼动夜伏，个体小．原来徐霞客的观察和记载失实． 师生活动：教师展示蝴蝶泉的图片，让学生了解问题的情境，然后展示蝴蝶与蛾的图片，通过对比，让学生知道徐霞客的记载失实． 再如，凭你的眼力，比较下图中的线段AF与FD，哪一条较长？再用圆规比较它们的长短，验证你的观察是否正确． 设计意图：通过观察与度量，使学生感悟凭直观得出的结论并不一定正确． （2）小时候，大家都玩过数数游戏：从1，2，3，…一直数到100，1000，或是一些更大的数．可是你想过吗，如果按1分钟数100个数字的速度，从1，2，3，…依次往下数，数到10000要用多长时间？凭你自己的经验，先猜一猜，你用几小时就能数完？ 师生活动：先让学生猜想，然后通过对问题的分析和估算来解决问题． 答：为了便于估计，在数多位数时，只读出各数位上的数字，不读出数位，如数到10，读作“1，0”，数到11，读作“1，1”，……这样数下去． 从1数到9，只须数9个数字； 从10，11，…数到99，共有99－9＝90个两位数，要数90×2个数字； 从100数到999，共有999－99＝900个三位数，要数900×3个数字； 从1000数到9999，共有9999－999＝9000个四位数，要数9000×4个数字； 最后数到10000是5个数字．因此，从1数到10000共数了 9×1＋90×2＋900×3＋9000×4＋5＝38894个数字，按1分钟数100个数字计算约需要389分钟，即6小时29分才能数完．与你估计的时间相差多少？ 由此可见，凭已有经验猜测出的结论并不一定正确． 设计意图：通过对问题的分析和估算，说明凭经验得到的猜测不一定正确． （3）1962年，我国数学家华罗庚给中学生讲过一个故事：“一只公鸡被一位买主买回了家．第1天，主人喂了公鸡一把米；第2天，主人又喂了公鸡一把米，……连续10天，主人每天都给公鸡一把米．公鸡有了10天的经验，就下结论说，主人一定每天都喂它一把米．”但是就在它得出在这个结论不久，主人家里来了客人，公鸡就被杀掉做菜了．”故事中的公鸡为什么得出一个错误的结论呢？ 师生活动：教师讲解“公鸡归纳法”的故事，学生感悟其中的道理． 再如，小亮发现，当n＝1，2，3时，代数式n2＋3n＋1的值都是质数．于是，他就说：“当n为正整数时，n2＋3n＋1的值一定是质数．”然而，小莹发现当n＝6时，n2＋3n＋1＝55，而55是合数．小亮为什么得出一个错误的结论呢？ 师生活动：学生分别计算当n＝1，2，3，…，6时，n2＋3n＋1的值并判断它是否是质数． 答：当n＝1时，n2＋3n＋1＝5，5是质数； 当n＝2时，n2＋3n＋1＝11，11是质数； 当n＝3时，n2＋3n＋1＝19，19是质数； 当n＝4时，n2＋3n＋1＝29，29是质数； 当n＝5时，n2＋3n＋1＝51，51是质数； 当n＝6时，n2＋3n＋1＝55，而55是合数． …… 由此可见，只