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二年级下册教学反思 二年级下册教学反思 PAGE / NUMPAGES 二年级下册教学反思 二年级下册《笋芽儿》教学反思 是一篇 人体的童 散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓 的雷公公， 有慈 的竹 。 文描写春天的句子真美 呀： “桃花笑 了 ，柳 着 色的 子，小燕子 地叫着 ??” 文 描写的笋芽儿真幸福啊： “春雨姑娘 着她，滋 着她。太阳公公照射着她，温暖着她。 ”笋芽儿勇敢地 “脱下一件件衣服， 成了一株健壮的竹子 ”。幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力， 于成 健壮的竹子。 教学中，我抓住 文中的关 、中心句、重点段，激 学生的情感。如在理解 “撒 ”一 ，我引 学生 系生活 ， 出自己的真 体 ，每个学生的生活 境和生活 、性格气 迥异，他 材料的感悟和体 是不同的。我在 听中指 好 “撒 ”，在 中引 个性品 ，孩子 依据自己的生活体 和自己 教材的理解 得 致盎然。 我 引 学生依据重点 句所表 出来的意境 行 展性象，如我引 学生抓住雷公公的 作，想象雷公公怎 呼 着笋芽儿的？笋芽听了又是怎 想的？ 学生既可以深刻地理解 文的内容， 不具体 具体， 无声 有声， 形象更 明，特点更突出，又可以激 学生的想象 趣。 教 善于引 学生走 文本，又走出文本，并超越文本，帮助学生找准想象 造的切入口， “笋芽儿 于成功了，它会 帮助 它的朋友 些什么呢？又会 些什么呢？ ” 一富于灵性的 ，使学生心中想象的 漪 漾开去，思 的触角自由延伸， 言潜能得到开 ， 知 得到激活，情感世界得到滋养，使 堂高潮迭起。他 一个个浮想 翩，妙 珠，很 我惊喜。在 里，很好地体 了 文的工具性和人文性的 一。 1 / 1