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《鲸》教学设计
江西省吉安县海尔希望小学 李小梅
一、教材分析:这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面知识。
二、学生平日分析:学生平日广泛的阅读自然科学类书籍,也时常在影视作品中看到鲸的画面,所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心,希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
三、 设计理念: 依据教材自身的特点,采用读书自悟,讨论式学习方法。
四、教学目标
了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容,学习作者抓住事物特点写的方法。
这是一篇说明文,讲了鲸的形体,进化,种类和生活习性。根据说明文的特点,可采用了如下方法进行教学。
第一课时
教学目的: 1、初读课文,了解课文内容
2、初步感知鲸的几方面的特点
教学流程:
一、导入新课:
1、板书课题,学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”
2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料,并说明资料来源。(这样设计是教师故意给出错误的信息,这样可以马上调动学生已有的常识性的信息,加上自己搜集到的关于鲸的资料,使学生急于表现交流,充分调到学生的积极性,激发学习热情)
二、初读课文,了解课文内容
1、学生出声读文,读后画出生字新词。
2、读后组内交流自学字词情况。\
3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?
(这样设计,让学生整体感知课文内容,自学字词)
三、鲸的外形,生活习性等方面都有哪些特点?再读课文了解。
(这样设计整体把握事物的特点,培养了概括能力,为学习下文打下了铺垫)
四、课堂练习:根据课文内容填空:
(1)因为鲸是用_________呼吸的,又因为鲸是_____________,所以鲸不属于鱼类而是属于_______________。
(2)文章分别以鲸的_________、__________、__________、____________这几方面具体介绍鲸的生活习性的(这样设计练习让学生掌握了生字词,了解了鲸的几方面特点。)
第二课时
教学目的: 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。2、学习作者抓住事物特点写的方法、
教学流程:
一、复习导入
1、复习旧知:本文介绍关于鲸的哪些方面的特点?
2、故事法导入:在大海里生存着很多种鱼类,有一天,虾将军为它们举行一次比赛活动,看谁最重谁最大。得到名次的,龙王将给予重奖。到了比赛那一天,许许多多,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息,他也想趁机溜进去拿个大奖,当他正准备混进赛场时,被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵……(这样设计导入新课,激起学生学习兴趣,为下文作铺垫,使课堂教学活泼、生动)
二、鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据?欣赏课件,充分听读课文,边听边体会鲸的特点,然后选择自己感兴趣的特点进行同桌合作学习,并交流学习所得。
(这样设计,为学生创设学习氛围,让学生主动学习,主动探知)
三、引导学生按顺序汇报自己所学内容,在交流讨论中学习课文。
第1段:
1、引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。
写到了鲸很大,为了把这个特点说清楚,作者例举了很多数字来说明,教师可指导画出说它大的句子指名读,画出描写鲸很大的有关数字,然后完成如下填空练习:
鲸是一种很大的动物,最大的有( )万公斤重,最小的也有( )公斤。我国捕获过一头( )公斤重的鲸,有( )米长,舌头就有( )头大肥猪重。( )个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得宽敞,长须鲸刚生下来就有( )米长,( )公斤重,一天能长( )公斤到( )公斤。两三年就可以长成大鲸。通过读,画,填,让学生体会到鲸确实很大。
学习用数字的描写教室等身边的事.
2、如果鲸自己体形大,体重重作为论据和虾将军争吵,先请同学想一想鲸会怎么说?请同学表演出来。
(这样设计掌握了学生的主体地位,让学生自由交流,互取所长,教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识,又进行了说话训练,并增加了课堂的趣味性,吸引了学生的注意力)
第2段:
1、它真是最大最重的鱼吗?自由读第二自然段,画出写出鲸是怎样进化的句子.
2、如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸,那么他会怎样说?请同学们继续表演。
3、如果你是鲸, 把自己当作是鲸鱼,将这一段话转述给同学听,我是鲸,开始.
第3—7段
鲸生活在海里,可它又不是鱼太神奇了.它的生活习性有些特点?
引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习,汇报总结板书。如:可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲,教师引导学生思考,作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清
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