教学设计《我们身边的物质》（六下）.doc

教学设计： 我们身边的物质（六下） 萧山区宁围镇第一小学 陈荣林 教材分析： 《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。本课由三部分组成，分别是世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，在单元教学中具有前测和铺垫的性质。世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。而这些概念的形成，并不是通过这一节课的教学能够达到的，所以在本课的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。同时要把教学重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。 教学目标： 科学概念： 1. 世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。 2. 一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。 过程与方法： 1.用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。 2.通过具体实验，体验物质的变化。 情感态度价值观： 认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。 教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。 教学难点：体验物质的变化 教学准备： 教师：蜡烛1根、小纸片一张、多媒体课件等 学生：蜡烛、打火机、纸、记录纸、剪刀等各一份。 教学过程： 一．导入，认识物质 1.谈话：我们教室里有很多东西，你能说说它们分别是用什么做的或由什么组成的吗？ 2.学生回答交流。 3.这些东西有什么相同的地方吗？（预设：有形状的，看得见的等，关键引导学生明白这些东西都是实际存在的。） 4.那我们教室里有我们看不见但是却实际存在的东西吗？你能让我感觉到它们的存在吗？（预设：空气、电等，强调这些东西我们可以借助工具，用一定的方法观察到，也是实际存在的。） 5．出示课题（我们身边的物质） 6.小结： 物质：是指直接或间接观察到的实际存在的东西；世界是由物质构成的。 二．物质在变化 导语： 世界是由物质构成的，世界上有那么多的物质，它们在发生变化吗？你看到了它们的变化吗？ 物质在变化 学生举例说明，小结：物质在变化 （二）没有产生新物质的变化 我们也让物质发生一些变化。 1.（投影出示易拉罐压扁的图片）易拉罐被压扁，发生了哪些变化？ 学生回答交流（形状、体（容）积、大小……） 2. （投影出示水结冰的图片）水结冰后会发生哪些变化？ （体积、形状、状态、温度……） 3.这两种变化哪种变化比较快？（物质的变化有快有慢。） 4.这两种变化有哪些相同之处？（预设：形状、体积等发生了变化变化，没有产生新物质如果学生不能说出来，则先过渡到下个环节）。 （三）产生了新的物质的变化 1.（投影出示火柴燃烧的图片），火柴燃烧，发生了哪些变化？ 学生回答交流（形状、体积、颜色、温度、产生火、产生炭……） 2. （投影出示水结冰的图片）铁钉生锈后会发生哪些变化？ 学生回答交流（体积、颜色、手感、牢固度、产生锈……） 3. 这两种变化有哪些相同之处？ （产生了新的物质） 4.那么你再看看前面易拉罐被压扁和水结冰的变化有什么相同之处？ （没有产生新物质） 5.交流：世界上有不变的物质吗？ 6.小结：世界上没有不变的物质，这些物质的变化有快有慢，有的只改变了形状和状态，有的还产生了新的物质。 三．让物质发生变化 1.世界的物质都会变化，你能让蜡烛、纸片发生变化吗？ 2.实验要求说明（投影片）： A.试一试用不同的方法让纸和蜡烛发生变化。 B.把变化的情况记录在实验记录单上。 C.提示：实验中要合理分工，合理使用各种实验材料，注意安全！ 3.学生领取材料，动手操作。 4.实验结果交流。 四．小结延伸 1.这节课我们用几个词来归纳，你觉得用哪几个最合适？ （物质 存在 变化） 2.小结：物质总是在不断地变化，有些物质只是形状、状态等发生了变化，有些还产生了新的物质。 课后继续留意身边一些物质的变化 板书设计： 我们身边的物质 易拉罐压扁：形状、体（容）积、大小 没有产生新物质 水结成冰：体积、形状、状态、温度 火柴燃烧：形状、体积、颜色、温度、产生火、产生炭 产生新物质 铁钉生锈：体积、颜色、手感、牢固度、产生锈 实验记录表 让物质发生变化记录表 第 小组 物质名称 所用的方法 发生了哪些变化 有无产生新物质 纸片 蜡烛