教学设计《向往奥运》.doc

6．《向往奥运》教学设计 新建县实验小学 徐婷 教材分析： 《向往奥运》是人教版小学语文第十二册课本中第二组的内容。这篇课文借助作者特殊的经历,特有的感受,抒发了对中国北京申奥成功的无比激动、自豪的心情。 选编这篇课文，一是引导学生感悟奥林匹克精神，激发学生对和平、友谊、进步的向往，对自己国家走向世界，走向美好明天的向往，二是如果有条件，可以通过收集有关奥运的趣闻和北京筹办2008奥运会的资料，提高学生收集资料的能力。 教学目的 ： 1．学会本课9个生字。能正确读写下列词语：“奥运、举办权、水花四溅、嘹亮、魅力、拆除、申请。” 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，感受体育精神与奥运魅力，唤起对北京奥运会的向往之情。感悟我国申奥成功的重大意义。 教学准备： 教师准备《2001年北京申奥成功的短片》、《北京申奥专题片》、有关奥运明星的图片、奥运会田径比赛成绩单、奥运会会歌等。 课时安排 ： 2课时。 教学方法 ： 采用直观演示法、讲解法 学习方法 ： 自学法、讨论研读法、 品词品读法 设计理念： 《向往奥运》这一课的内容学生很难理解深透，对于申奥他们的感受不多，因此也谈不出什么。但是作为六年级的学生多次参加过校内的各项体育活动。 1.我让学生联系自身实际谈喜好、谈感受，这是他们最想说的，最易说的，也是最能调动他们兴趣的，在此基础上再延伸至奥运。 2.另一方面，学生已具有一定的收集、处理信息的能力。通过课前收集资料帮助学生理解课文内容。 3.“信息技术是最真观的手段。”运用多媒体信息让学生亲身感受奥运的神，体育的魅力。对突破重难点一定会起到举足轻重的作用。 教学过程 ： 第一课时 课前谈话： 师：同学们，你们喜欢体育吗？那你最喜欢的体育运动是什么？你最喜欢的体育明星是谁？为什么？ 生：我最喜欢的体育运动是篮球赛，因为它不但可以健身，而且可以增进友谊，加强团结。 生：我最喜欢短跑，它是人们对速度极限的挑战，短跑比赛最激烈，给人一种扣人心弦的感觉。 生：我最喜欢王逸夫，因为他十分热爱体育，在重重困难下，超越自我，取得优异的成绩。在他身上可以感到体育给人带来了力量。 生：我最喜欢刘翔，因为他是我们中国的“飞人”，让中国人扬眉吐气，再一次证明我们中国人不是“东亚病夫”。 生：我最喜欢邓亚萍，她在乒乓球项目中为中国立下了汗马功劳。 …… 【设计意图：师生对话,既是一种“预热”,也是一首教学“前奏曲”。其原则是“预热”,要与即将进行的课堂教学,,与即将学习的文本无缝接轨,完善“合拍”，让课堂“未成曲调先有情”。本环节中围绕六年级学生最感兴趣的体育运动及体育明星进行谈话。铺就情感基调,不失为一种较好的“预热”】 一、创设情境，说感受。 1．如果有机会，在我们自己的国家亲眼目睹他们在运动场上的飒爽风姿，你会有怎样的感受呢？１９９１年３月８日，中国开始申请在北京举办奥运会，以两票之差失利。终于，在2001年7月13日申奥成功。当天北京城内亿万群众彻夜狂欢，那是一个值得纪念的日子，让我们再一次回顾那激动人心的时刻!(播放天安门广场欢庆的场面) 【设计意图:将我国申奥的艰辛历程展现在学生面前,让学生深刻感受申奥成功的来之不易,从而激情迸发。】 得知这一喜讯，看到这样的情景,你有何感受？…… 2．是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天终于实现了。我们感到激动和自豪。作为一名曾亲临奥运赛场，采访过奥运明星的体育记者又会有什么感受呢?下面我们就来记者肖复兴写的文章《向往奥运》。 二、明确要求，自读课文 1．请同学们用自己喜欢的读书方式读课文，咬准字音，读通句子。 2．指名读生字词，师正音。同桌互相检查，帮助正音。 3．根据阅读提示，再读课文。 思考： a:认真读课文，看作者是怎样表达“一个国家，——座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情”这种感受的? b:画出你认为含义深刻的句子，并准备与同学交流。 c:提出你不懂的问题,做上记号。 三、组内交流，整体感知课文内容，初步体会体育精神与奥运的魅力 四、指导书写难写的生字 。例：“嘹、魅、萍” 第二课时 一、找“感受”，品魅力。 1．齐读课文，思考：作者到底向往奥运会的什么? 【设计意图:承接上节课的初步感悟，本节课在分析之前应该有个整体的领悟。只有准确地把握整体，才能对其中的每一部分有深入的理解；相反，脱离了课文整体，对部分的理解肯定是肤浅的，甚至是偏颇的。】 2．找出自己喜欢的部分朗读体会，谈谈自己的感受。也可以把你认为难以理解的句子在小组内合作研读。 【语文实践活动强调要给学生提供充分的学习自由以及各种自主参与活动的条件，让学生主动学习，思考。实现个性化的阅读，让学生选择自己喜欢的方