陇县西大街小学校本培训教师调查报告参照.pdfVIP

陇县西大街小学校本培训教师调查报告 一、调查目的： 1．了解目前我校开展校本培训的基本情况， 发现校本教研实施 过程中遇到的实际困难与存在的问题。 2 ．总结我校开展校本培训的已有经验，探寻适合我校教师专业 发展的校本教研方式，为制定我校校本培训的发展方向，进一步落 实课程改革目标，推进校本教研的实施，提供依据。 二、调查的形式： 教师问卷及座谈 本次采用问卷调查、集体座谈的方式进行。通过问卷调查的形 式对我校开展校本培训的基本情况和存在的问题进行了初步调查。 在问卷调查的基础上进行分析，针对问卷调查中反映的我校校本培 训存在的问题进行补充调查和集体座谈。同时对我校开展校本培训 已形成的成功经验和典型案例进行收集。在此基础之上进行全面、 深入、科学地分析，形成关于我校校本培训真实的现状及发展方向 的调查报告。 三、调查的主要内容： 1、学校校本培训活动现状 （一）学校部分教师观念落后，缺乏对自身成长的关注。 新一轮课程改革对教师的要求， 决不仅限于熟悉新教材和执教新 教材，更关键的在于教师理解课程改革的目标、指导思想的转变，以 及教育理念、教育手段和方法、教学行为的一系列变革。部分老教师 1 习惯于运用自己数年来业已形成的传统教学经验模式， 思想守旧、观 念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实施新课程的 主动性和积极性。 ( 二) 缺乏专业引领，培训形式单一。 校本培训作为一种被许多专家和教师认可的培训方式， 它有着其 坚实的理论支撑， 如反思性教学理论、 建构主义的理论等都是校本培 训的理论基础。 调查一下许多学校的校本培训， 培训形式泛化的情况 很多，教师学历进修、教师政治学习、写学期个人工作总结等工作经 过名词转换，都被装进了“校本培训”这个“筐”里。以至于不同的 学校开展的校本培训， 从内容到形式再到结果， 甚至连学校的总结都 如出一辙。 这反映出校本培训管理中存在的不务实， 不严谨的工作作 风。由于培训任务来源偏向于外部，缺乏研训动力。尽管学校的教育 教学实践有提高专业素质、 解决问题的需要， 但是教师和学校的需要 并没有在概念上和行动上最终促成“校本培训”成为现实。 （三）培训内容缺乏针对性。 教育是有规律的， 教师的成长也是有规律的。然而，我们很多时 候在实施校本培训的过程中却不考虑教师教育教学中实际存在的问 题，盲目跟风， 随意的安排培训活动，既缺乏总体规划又忽略了教师 的长远发展， 对教师在岗的自我发展方式关注不够， 甚至导致教师因 为参与培训而工作忙乱不堪。 二、我校校本培训主要做法 （一）把握各种契机，建立“走出去” “请进来”的培训模式 ， 2 学校选派本校骨干教师参加校外教学观摩学习， 回校开展成果分享交 流。同时借助市内外优秀教师来校上示范课，进行讲座，避免在校本 研究中的弯路。借他人之光，为自己明路。 （二）建立同伴互助的交流平台 我校开展集体备课， 即以各组所有的老师拿出一课研究讨论， 同 备一课， 因此教师们所展现出来的备课是既有共性又有个性。 老师们 也可以充分利用网络资源， 做课件，交流备课心得， 实现了资源共享。 学校积极开展三课活动，在授课与评课中，相互学习、相互促进。俗 话说当事者迷，旁观者清。处在教学一线的老师往