九月某地学校课外读物管理制度.pdfVIP

九月某地学校课外读物管理制度 为规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入中小学 校园（含幼儿园），充分发挥课外读物育人功能，根据教育 部《中小学生课外读物进校园管理办法》、《 XX市教育委员 会转发教育部关于印发〈中小学生课外读物进校园管理办法〉 文件的通知》等文件，结合我区实际，特制定本工作方案。 一、重要意义 以—为指导，规范教育教学行为，确立“以学生发展为 本”的素养教育理念；以“功课改为契机”，深化研究课堂 教学，提高课堂教学效率和质量 , 切实减轻学生过重的作业 承担，有效提高学校教育教学水平，全面推动素养教育的深 化实施。 二、基本原则 课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持 以下原则： （一）把握方向，守住底线。 学校课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求， 坚持方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性原则，符合 主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧的基本标准。对 于违反《出版管理条例》有关规定或存在《中小学生课外读 物进校园管理办法》中所列举的十二条“负面清单”情形之 一的，一律不得推荐或选用为本校的课外读物。 （二）坚持五育并举，全面发展。 要着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生 思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、 美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。 （三）可读性与多样性原则。 进校园课外读物要能反映经济社会发展新成就、科学技 术新进展，以及人类文明优秀成果，具有较高的人文、社会、 科学、艺术等方面价值，有很强的可读性。读物内容要文字 优美、表达流畅、深入浅出，具有一定的启发性、趣味性。 同时兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现 形式，贯通古今中外，体现多样性。 （四）坚持五育并举，全面发展。 要着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生 思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、 美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。 三、组织领导 课外读物领导小组： 组长： 副组长： 组员：班主任 四、具体实施 （一）学校成立“课外读物推荐和管理工作领导小组” 负责审核把关，学校禁止任何人以任何形式进校销售课外读 物，禁止任何人强制或者变相强制学生购买课外读物。 （二）控制教辅和类坚持一科一辅的原则，三至六年级 语文、数学、英语选用宁夏人民教育出版社教材《学习之 友》，一二年级语文、数学不征订购买教辅资料。禁止教师、 家委会推荐或要求学生统一购买其它种类的教辅资料。 （三）加强排查，确保学生课外读物质量。各校图书室 管理人员按照《办法》要求，认真排查馆藏书籍，发现不符 合要求的书籍封存管理，不准借阅。随时检查学生带入学校 的课外读物，发现不符合要求的读物，教育学生禁读并及时 告知家长。通过家长会、家长群、家访等方式，使广大家长 熟知教育部《办法》中规定的“十二种情形”不宜读物，并 对家藏图书进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止 学生阅读。 （四）学校应大力倡导学生爱读书、善读书、读好书， 通过设立读书节、读书角、班级图书、漂流图书等，优化校 园阅读环境，营造良好读书氛围、形成健康向上的读书风气、 构建书香校园。并注重开展形式多样的阅读活动，提高学生 阅读兴趣，培养良好阅读习惯。 （五）丰富读书活动。 学校注重开展形式多样的阅读活动，学校定期组织“亲 子共读一本书 “图书漂流”“校园读书节 等活动，优化校 园阅读环境，大力倡导学生爱读书、读好书、善读书的良好 阅读习惯，提高学生阅读兴趣，推动书香校园建设。发挥家 长在学生课外阅读中的积极作用，营造家校协同育人的良好 氛围。 （六）对于学校开展的如读书节、艺术节、外语节、科 技周等各类校园活动屮，涉及到新华书店进校流动时，须由 书店方先行提供进校读物目录清单，并由图书馆管理人员逐 一审核以确保内容适宜，并报分管校领导审批后方可进校。