一年级《放小鸟》教学设计（第二课时）.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《放小鸟》教学设计（第二课时）   教学要求：  1、学习、理解课文；  2、正确、流利、有感情地朗读课文，  3、懂得鸟是人类的伴侣，要爱惜鸟类。  教学重难点：  1、懂得鸟是人类的伴侣，要爱惜鸟类。  教学预备：  多媒体课件  教学过程：  一、复习检查  1、出示词语，指名读  着急叫唤一闪一闪决心找孩子  特别羽毛  肯定〔友谊提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目。〕  2、齐读  二、看课文动画，整体感知  边看动画，边想：你看到了一只什么样的小鸟？  三、以读代讲，引导感悟  1、出示填词练习：〔〕的小鸟  大家看得真用心，如今谁能用书上的一个词告知大家？这是一只〔〕的小鸟？  a、“可爱”，“特别可爱”指导读词语，突出“特别”。给“特别”找近义词。  b、你从哪里看出这只小鸟特别可爱？  c、读出书上写小鸟特别可爱的句子，练习朗读。〔教师从颜色、机智的眼神加以指导〕  d、练习用“特别”说话。〔指导留意把话说具体，如：小红学习成果特别好，每次考试都是100分。〕  2、你们喜爱这只特别可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜爱它。你们想知道他是怎么做的吗？让我们继续往下读，自读。〔第一段的二、三两句〕  指名说说  这下小鸟肯定特别高兴吧。是吗？这么会这样呢？我心里真是很--这时我想对小鸟说  3、咦，这是什么声音？出什么事了？  突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多〔着急〕呀！什么是着急你们知道吗？〔特别焦急〕  4、两只鸟在着急地说着什么呢？学生发挥想象，同桌合作表演，指导学生在表演中理解“  着急”。请1-2组同学来演一演。  5、演得不错，把着急演得很到位，谁还能把这着急的心情读出来呢？  6、听到小鸟着急的叫声，你是怎么想的呢？文中的小伴侣呢？指名读。齐读第三自然段。  7、我从大家的朗读中已经听到了坚决的决心，那就让我们和小男孩一起去放小鸟吧。齐读最终一个自然段。  8、开始时我喜爱小鸟，把它放进笼子里，如今还是因为喜爱小鸟，却把它放了。这是为什么呢？我有些糊涂了。  四、扩展练习  小伴侣放小鸟的故事被我们苏州电视台的记者知道了，如今我就是电视台的记者阿姨，如今，你们谁情愿来当这个放小鸟的孩子接受采访？采访如今开始，预备好了吗？  1、你放走的小鸟是什么样子的？  2、你喜爱那只小鸟吗？为什么要把它放了？  3、那你以后预备怎样爱护小鸟？  五、指导背诵  这个故事真是太感人了，你们情愿跟着动画一起来把这个故事讲个大家听吗？32+3-=35  六、指导写字  1、出示生字卡片“羽”，齐读  2、找找这个的特点，说说书写时的留意点  3、教师板书  4、学生在书上描红  5、出示生字“非”，这个字和“羽”  字有什么共同点？又有什么不同？书写时要留意什么？  6、教师板书，学生在书上描红  七、总结全文  小鸟拍拍翅膀，像是在说“感谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。小鸟还会说什么呢？鸟妈妈呢？放小鸟的小伴侣呢？