一年级《识字4》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《识字4》教学设计   《识字4》教学设计  一、学习目标：  1、认识14个生字，会写6个生字。  2、能正确流畅地朗读儿歌。  3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生喜爱大自然、喜爱生活的情趣。  二、教学重点、难点：  教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生喜爱大自然、喜爱生活的热情。  教学难点：生字的书写。  三、教学特色：  本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。  小动物始终是孩子们宠爱的童年伙伴。因此在教学设计中采纳“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找伴侣”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的学问面，又进展了学生的能力。使学生能“学以致用”〔自编儿歌〕，学得兴趣盎然。  四、教学方法：  1、情境创设。  2、找伴侣游戏。  3、观看、仿照、试验法。  4、典范示范。  五、课前预备：  六、教学时间：  七、教学过程：  第一课时  课时目标：  1、认识14个生字，读准字音。  2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。  3、感受儿歌的韵律美，培育对语文学习的兴趣。  教学过程：  一、谈话导入：  1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最酷热吗？〔夏天〕  2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你观察过哪些小动物？〔学生自由回答〕  3、揭题：今日我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。〔课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面〕  二、双向互动，趣味识字：  1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜爱的小动物，大声地叫叫它们的名字。〔学生开火车读小动物的名字，要求读准字音。〕  2、小动物们听到小伴侣热情的叫声，都跑出来了。〔在黑板上贴出动物图片〕同学们，如今你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物伴侣。老师请出一个小动物〔即拿起一张动物图片〕，请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。〔再认生字〕  3、〔板书全部小动物的名字〕同学们认真看看这些名字，你发觉了什么？〔都有虫字旁，大多是形声字〕  三、初学儿歌，质疑问难：  1、〔动画展示小动物们的活动〕夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。〔学生用自己的话来说〕  2、大家说得真不错。还有一位特殊能干的小伴侣把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小伴侣们打开书读一读。〔自由读儿歌〕  3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起关心你。〔学生质疑，其他学生相互解答或教师引导〕  4、学习生字“”。  四、感情朗读，激发兴趣。  1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应当怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜爱哪一句？你觉得这一句应当怎样读？〔学生再读儿歌〕  2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。〔朗读沟通，互相促进〕  3、评选小擂主。  五、书写指导。  1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小伴侣能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。〔出示生字：蚂蚁〕  2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要留意什么？〔分析书写要领〕]  3、有小老师上来给同学们作示范吗？〔请一名较好的学生上台示范〕  4、评字，以确定优点为主，适当地指出缺乏。  5、学生书写练习，教师巡回指导。  六、课堂小结：  同学们，小动物始终是我们的好伴侣。今日我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有许多许多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师信任你们能行！  教学反思：识字四这篇课文是一篇极充满童趣色彩的文章，内容都很富有童真，我首先以幻灯片引入课文，问：在图上你看到了什么？〔蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等〕，学生看到图片都显得特殊兴奋，纷纷抢着述说在课外书上见到的相关学问，气氛很强烈，很自然地便能过渡到课文中，接着我播放课文的配音朗读，在悠扬的音乐声中，有些学生也跟着念起来，课后有某些学生告知我他们很喜爱课文中的