一年级《阳光》第一课时教学设计4.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《阳光》第一课时教学设计4   【教学目标】  １、认识１２个生字，会写２个字“也、长”。认识一种笔画“ ”和一个偏旁“阝”。  ２、正确、流畅地朗读课文。  【教学过程】  一、激趣导入  １、板书：阳光。谁会念？引导学生留意２个都是后鼻音。〔板书：y-nɡ ɡuānɡ〕  师：说说你是怎么认识这个词的？谁还会读？〔指名２生，集体读。〕  ２、今日我们就来学习第８课《阳光》。  二、整体感知，自主识字  １、你喜爱阳光么？为什么？  ２、有个人也很喜爱阳光。一会儿我们来读一读课文，要是在读的过程中碰到不认识的字，怎么办呀？〔你的方法真好！〕请小伴侣打开语文书７８页，借助拼音，肯定要读准字音。 ２遍读完的孩子可以站起来读第三遍了。 生自由朗读〔５分钟〕。  ３、反馈：我们来开开小火车，每人读一句，要求读准字音。其他小伴侣要认真听，一会儿请你来当当小评委。〔相机纠正字音：“阳，像，更，长”后鼻音，“金，晨，进”前鼻音“长，晨，谁”是翘舌音。〕  ４、今日我们要认识的生字有那些呢？请小伴侣们再读读课文，一边读，一边圈出生字。  ５、反馈沟通：有哪些生字？〔板帖生字卡片〕这些生字中有哪些字在字音或字形上简单出错，谁能当当小老师给大家提个醒。  ６、下面就以四人小组为单位，小组长带着组员认读学具卡片，要是有小伴侣遇到了不认识的字，其他小组员一起帮帮他，好么？  ７、反馈沟通：下面我们来做个小游戏，看老师的口型，猜猜老师读的是哪个字？比比谁能又快又精确地猜出。〔阳，野，面，长，早，晨，拉，谁〕  猜得这么好，我们一起来读读黑板上的生字吧。〔集体读〕  选一两个你喜爱的生字给他们找找伴侣吧。  ８、生字都会读了，如今你能把课文读好了么？请小伴侣们再读读课文，选择你喜爱的段落多读几遍，还可以读给同桌小伴侣听。  ９、反馈，请生朗读自己喜爱的段落。  三、稳固生字  １、老师发觉今日小伴侣学得特殊仔细，不仅生字读得好，课文也读得那么流利。老师还想考考大家，老师这儿有一些句子，你还能读么？〔出示句子〕?红红的太阳像火球。早晨，我吃了一碗拉面。  小文走进教室问阳阳：“你知道这是谁的雨伞吗？”稻田旁边有几多金黄色的野菊花。  ２、选择你最喜爱的一句读给小伴侣听听。  ３、反馈。  ４、集体读。  四、指导写字  【教学反思】  本节课的教学目标是认识生字，认识偏旁，认识笔画，会写２个生字，正确流畅地朗读课文。而一整堂课没有对文本的理解，显得有点枯燥乏味。然而我的目标并没有完全落实，写字教学没有完成。学生对生字的把握也是半生半熟。本想让学生以四人小组为单位，自主学习生字。可是引导的不好，效果并不好。四人小组合作应当放在对字音、形的分析之后，环节乱了。