一年级《识字二·菜园里》教学设计7.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《识字二·菜园里》教学设计7   【教学目标】  １、认识１４个生字，会写“卜、又、心、风”４个字。认识１个笔画和２个偏旁“走、几”。  ２、能正确、流畅地朗读儿歌。  ３、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。  【教学重、难点】  本课是看图归类识字。通过图关心学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌关心学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。  【教学时间】  ２课时。  【课前预备】  １、让学生和父母一起到菜市场买菜，熟识蔬菜，并带一样自己喜爱的蔬菜或者搜集蔬菜的图片介绍给大家。  ２、家长关心制作蔬菜名称的词卡〔拼音注在卡片后面〕。  ３、菜园风光的课件。生字卡片，生词卡。  ４、课文里的蔬菜实物，及写有蔬菜名字的卡片。  【教学过程】  一、导入  １、小伴侣们，你们知道市场上蔬菜是哪来的？今日我们一起到它们的家里去做客好么？  ２、〔课件出示菜园风光〕这是哪呀？〔出示课题：“菜园里”三个字〕这里就是蔬菜的家，“菜园”这两个字谁情愿和它们交伴侣，记住它们的样子？〔菜字就是草字头加上一个采。“园”就是方框放入一元钱。还在哪见过：幼儿园、动物园、语文园地。〕  二、认读生词，识记生字  １、菜园里的蔬菜可真多，你认识哪些蔬菜呢？请你当一回小老师，把你认识的蔬菜告知同学们。〔展示课文中蔬菜实物，学生读后教师准时把卡片贴到对应的蔬菜上，全班齐读，留意读准：“茄子”的“茄”、“萝卜”的“卜”、“南瓜”的“南”。〕  ２、假如蔬菜们把自己的拼音小帽摘掉了你们还能认得么？自己读读记记，再读给你的伙伴听。〔合作学习，认读词卡。〕  三、汇报沟通，稳固认字  １、如今老师要来看看你们是不是已经和蔬菜们交上伴侣了？我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的名字举起来，大声读。比一比，看谁找得快，读得准，声音洪亮。  ２、假如只看到蔬菜们的名字，你们还能认出它们吗？开火车读词卡，检查全班认读状况。  ３、〔出示课件：蔬菜图片和词语〕齐读。  ４、完成课后“连连画画”。  四、沟通感受，学习儿歌  １、你们刚刚认识了那么多的蔬菜和它们的名字，瞧，它们长得多可爱，想不想再认真地看看、摸摸它们？快去菜园里参观参观吧。  ２、你们在菜园里都看到了哪些蔬菜？你最喜爱什么？说一说。〔学生介绍自己喜爱的蔬菜，谈谈自己的感受，引导他们从样子、颜色、生长状况等方面说一说。〕  ３、边介绍一边课件出示相应的儿歌及插图。  ４、小伴侣观看得真认真，菜园里的蔬菜不仅名字好听，长得可爱，还有很多好玩的地方呢，不信你们听一听。教师范读儿歌。  ５、喜爱这首儿歌吗？试着自己读一读。留意把字音读精确，句子读通顺。  ６、下面，我们要举行儿歌朗诵竞赛。请各小组的同学互相关心，读读儿歌。  ７、竞赛朗读，全班评议  ８、请读得好的小伴侣领读。  ９、那么菜园里到底还有什么好玩的隐秘呢，你们发觉了吗？自己再读一读，或者还有什么不明白的地方做上记号。〔自由练读。〕  １０、全班沟通汇报，相机出示课件，解答问题。  “豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。〔结合实物理解。〕  茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。  看课件出示，茄子高高的挂在枝头与高挂灯笼的图片，进行对比联想，所以说茄子就像一盏盏的小灯笼；萝卜可结合孩子的生活实际，说说怎么玩这个游戏的，看课件，知道萝卜是植物的根，萝卜是埋在地底下，它不像茄子，黄瓜那样挂在枝上，而是躲在地下，而是只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，所以说萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”。  辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。〔辣椒可结合图片和实物理解，或出示红色小嘴的鸟儿，对比理解。看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程。〕  １１、联系生活，说话练习：  ⑴　你们还知道哪些蔬菜也像萝卜一样藏在地下，哪些蔬菜也身上披着绿衣裳？你能学着课文的样子说一说吗？  ⑵　小伴侣们课前收集了很多蔬菜或者它的图片，如今请你在四人小组内介绍一下你认识的蔬菜，依据它们的特点试着学课文的样子说上一句。  ⑶　班级沟通介绍认识的蔬菜，给蔬菜编儿歌。  １２、这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最终两行！红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。〔出示菜园全景，使学生感受到菜园里蔬菜五颜