一年级《识字二·菜园里》第一课时教学设计2.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《识字二·菜园里》第一课时教学设计2   【设计意图】  １、《菜园里》是一节识字课。这篇课文描写的是菜园的风光，好玩活泼，贴近自然，对学生来讲内容较感兴趣。重点是如何让学生在趣味中识字，教学时意图以观看图画、演演说说、归类识字、游戏稳固等不同的形式来突破难点。  ２、在识字教学中，为充分激发学生的主动意识和进取精神，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。让学生联系生活实际自主识字；依据本课的特点，让学生演一演，激发学生的兴趣，又让学生在表演操作中识记；四人小组合作学习进行归类识字，找到汉字的规律。  ３、一年级小伴侣活泼好动，在课中支配课间操，动静搭配，既活跃了课堂，又联系课文内容让学生了解了锻炼的好处。  【预设目标】  １、认识７个生字，会写２个字。认识笔画卧钩。  ２、认识一些蔬菜，了解它们的特点。  ３、体会识字的欢乐，激发识字的兴趣。  【教学重点】  １、认识７个生字，９个词语。  ２、会正确书写“卜”和“心”。  【教学难点】  在课堂中准时点拨、生成学生识字的情趣。  【课前预备】  多媒体课件、西红柿生字卡片、豆角实物。  【预设过程】  一、谈话导入，揭示课题  １、小伴侣们，今日虞老师要带你们去个地方，那里种着绿油油的青菜，挂着红通通的西红柿，猜到我们要去哪里了吗？〔菜园里〕  哇，你们真聪慧，和我想的一样。  ２、〔出示课题〕 指名１人读课题。  〔菜〕：这个字谁来读──〔菜〕。  你有什么好方法记住“菜”？什么菜的“菜”？指名说。  〔园〕：园，你在哪里见过吗？指名说。  我们一起把课题读一读。 齐读课题。  谁再来读得好听一点？ 指名读。  二、创设情境，认识生字  １、看图认词。  好，咱们到菜园里去逛逛吧！看清晰，菜园里都有些什么！〔录象〕  〔菜园图〕你在菜园里看到了什么呀？谁能说得更好？〔点击出示〕  〔白菜〕：你们看，这是什么菜？〔白菜〕  ２、认读带拼音词语。〔带拼音词语〕  ⑴　自由读。  这些蔬菜的名称你都会念了吗？〔会了！〕  真的？轻轻地把书本翻到９４页，借助拼音自己读一读吧！留意把字音读准！指名读。  ⑵　指名读。  这里的词语你最有把握读好的是哪一个，你读我点。指名读。  师留意正音。  ⑶　齐读。  都会读了吗？──师点学生读。  ⑷　打乱齐读。  提高难度，打乱次序还会读吗？〔会！〕看我点到哪儿啦？  齐读。  ３、去拼音认读词语。〔去拼音〕  ⑴　同桌自由读。  这会儿，几个生字摘掉了拼音小帽子，你还能读准吗？同桌两人你读给我听听，我读给你听听，开始吧！同桌自由读。  ⑵　指名同桌读词。 〔３组〕  ⑶　小组读。〔３组〕  ４、认读生字。 　　〔生字〕  ⑴　呦，词儿会读了，看看一个一个的生字会读吗？谁情愿第一个来试试看。指名读。  真能干，我也想来读读这些生字了，请你来做做小老师，带大家一起读。〔指名上台点鼠标带读。〕  ⑵　分析生字。  你已经认识了哪个字，用了什么好方法，介绍给我们听听。  指名说。  豆： 什么豆的豆？指名说。你们看，这些都是豆角，豆角有长有短，有圆有扁，真好玩！  角： 谁的方法和他不一样？  “萝、卜、 心、菜、园”等生字，由学生自由说。  ⑶　读生字卡片。  我们一起来读读生字卡片。〔“卜”放最终。〕  三、做课间操，书写生字  １、〔萝卜叶〕看，这就是一片萝卜地。  萝卜藏在哪里呀？〔地下〕〔萝卜〕  ２、课间操。  你们真聪慧，老师带你们去拔萝卜，好吗？〔好！〕   [1][2]下一页