一年级《自己去吧》教学片断及反思－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《自己去吧》教学片断及反思－教学教案   《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本事的教育。本课故事情节很简洁，基本上没有学生读不懂得词句。因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我确定，把第一个故事的阅读学习目标的定位于“结合课文学习，了解一些关于鸭子的科普常识、通过阅读故事，领悟应当自己独立自主学习生活本事、通过观看、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思”。教学中，重点采纳了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。下面，是第一个故事的教学片断介绍和我的反思。一、情境激趣，导入课文。师：小伴侣们，你们喜爱听歌去吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。〔同学们边唱边做动作〕师：如今，刘老师就像一只鸭妈妈，带着我们班56只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？生：好。师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。刘老师手上有很多小鱼，假如哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。〔反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。〕师：〔出示一只鸭子图案〕认真观看一下鸭子的身体，你们有什么发觉？生：身体扁扁的。生：鸭子的脚连起来的。师：鸭子的脚连起来有什么用？生：帮鸭子游泳。生：它的鸭掌可以关心它游泳。师：鸭掌还有什么名字？生：脚。生：腿。生：蹼。师：扁扁的身体和蹼可以关心我们游泳，你知道我们鸭子有什么本领了吗？生：知道了。〔反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普学问课”。他认为，学生本身是知道这些的。语文课上没必要讲这些。我做过调查：一年级的小孩子。多数人不知道这些学问。假如不让学生有所了解，那么，学生对鸭妈妈的做法就会不理解——没人爱护，万一淹死怎么办？孩子们已有的阅历：初学游泳时，需要有大人或特地的救生员来爱护的。了解一些科普学问，对学生解决自己已有阅历与课文内容冲突时有关心的。再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性的引导学生了解一些科普学问本身，正是表达了新课程综合性的特点。不过，我如今也在思索：是不是肯定要在语文课堂上来引导学生了解这些学问？我想，如果在课上不太合适，我们可以在结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，并且结合利用已有的材料制作头饰，了解鸭子、小鹰身体的个个部分与自己身体各个部分的区分。这样，就把语文实践活动、美术课、课普学问的了解与语文课有机地整合在一起了。〕〔课件演示：小鸭子从蛋壳里钻出来，配着音乐和叫声。学生一听就乐了。〕师：鸭子睁开了眼睛观察了什么？生：观察小伴侣。生：观察同学们。生：观察教室里的老师。师：〔拿出风景图，图上有一只鸭妈妈。〕小鸭子还观察了什么风景？生：观察小溪里的水。生：观察很美丽的风景。生：观察草地。生：观察美丽的花。〔要求把话说完好，用“这里真美啊，有————————，有————————还有————————————”说话〕〔反思：抓住教学中的契机，有针对性地支配观看、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。〕师：小鸭观察美丽的花、清清的小河、会想到什么？生：想去游泳。生：想去游泳，但有点可怕。二、练习朗读，体会情感师：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。〔学生开始读书。〕师：小鸭子说的是哪句话？生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”师：相同的举手。〔学生纷纷举手。〕师：小鸭子看到秀丽的风景，它的心情怎样？你们读的时候要读出小鸭子的心情来。大家自己来读。〔课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。〕师：谁来读？把小鸭子特别想游泳的心情读出来。生：妈妈，您带我去游泳好吗？师：他读得有点急迫，你想不想读？〔师指着举手的同学。〕生：妈妈，您带我去游泳好吗？师：唔，特殊特殊想去游泳。谁还来读？生：妈妈，您带我去游泳好吗？师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。生：〔齐声〕妈妈，您带我去游泳好吗？师：妈妈怎么说？谁再来读读？生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”师：读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜爱哪只鸭妈妈？