一年级《司马光》教学设计二十一（第一课时）.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《司马光》教学设计二十一（第一课时）   一、谈话引入、揭题激趣：  1、今日老师要给大家介绍一位新伴侣，他是谁呢？板书：司马光  2、认读“司”它是平舌音，是哪个字少了一笔？“同”  3、齐读课题两遍。  【感谢您浏览本站！请在站内输入课题关键字搜寻更多资料！】  4、简介司马光。司马是姓〔复姓〕光是他的名。司马光是900多年前北宋时期出名的文学家和历史学家。他小时候特别聪慧，好学。遇事擅长动脑筋，今日我们学习的这篇课文讲的就是他小时候发生的一件事，一件什么事呢？我们一起看大屏幕，听故事。  二、整体感知，认读生字：  1、课件出示〔1〕〔看动画、听朗读〕  2、我们也来读读这个故事好吗？自由读课文一遍，边读边画出与生字有关的词，多读几遍，用我们学过的识字方法识记生字。  3、下面老师考考大家，看谁认的字、词多，课件出示〔2〕以下词，给生字着色，放大。学生说出读音、结构、读出词。〔指名开火车认读之后，全班齐读一遍〕。  假山水缸别人慌张吓哭  叫喊一块用力砸破得救  假〔假山、假话〕〔放假、请假、假期〕  4、出示卡片，认读生字。〔指名领读、齐读，以开火车方式进行〕。  5、扩词训练〔开火车：每人说一个词〕  使-使用、用力、大使；  慌-慌张、惊慌、心慌、慌乱；  司-司机、公司、司法、官司；  假-假山、假话、假货、放假、请假、假期  6、大幕出示词语，学生齐读。  7、找数量词：一座假山、一口大水缸、几个小伴侣、一块石头。  三、图文结合，朗读感悟：  1、学生自由读课文、思索：司马光在花园里遇到了什么事？  读后回答：依据回答完成板书。  2、真是虚惊了一场。我们来看看当时的情景，课件图示3〔文字：有个掉进--。〕  ①、指名读第3小节：“有个小伴侣--”假如自己在场会是什么心情？〔紧急、可怕〕要读出可怕的语气来。怎么读？谁会读？指名读。  ②、在这紧急的时刻，别的小伙伴都怎么了？课件图4〔文字：别的小伴侣--有的--有的--有的--〕叫什么？喊什么？(假如是你，你会怎么叫、怎么喊？)  指名学生边喊边做动作，指导读出惊慌、急迫的语气来。  ③、司马光的表现怎样呢？他在做什么？看图，课件图5〔文字：司马光没有慌、举、砸〕。在课文里画出描写司马光表现的词，用画出写司马光救小伙伴时的动作的词〔举、砸〕试着做一做司马光的动作。  ④、为什么不是一下子就砸破了？几下子，用力说明了什么？  ⑤、想一想，议一议：司马光当时是怎么想的？〔用沉稳、冷静的语气读〕  ⑥、用高兴的语气读第6小节。(课件6)  3、假如你当时也在场，你想对司马光说些什么呢？  4、在这个故事里，你最佩服司马光什么？〔课件7〕  四：拓展、商量：〔课件8〕  1、司马光是用砸缸的方法救了小伴侣，你还能想出别的方法救小伴侣吗？比一比，看谁的方法最好？  2、假如是一件玩具或别的什么东西掉进缸里了，用不用砸缸？  3、总结：同学们平常玩的时候，要留意安全，危急的地方不要去，危急的游戏不要玩，假如发生了意想不到的事，要镇静、冷静，才能想出好方法。  五、用讲故事的口吻自由朗读课文  六、创新故事会：〔可以加上动作、语言、表情和想象〕〔课件9〕  1、指名讲故事。  【感谢您浏览本站！请在站内输入课题关键字搜寻更多资料！】  2、把自己当作司马光来给大家讲这个故事。