一年级《吃水不忘挖井人》教学设计十一.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《吃水不忘挖井人》教学设计十一   【教学目标】  １、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。  ２、正确流畅地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。  ３、初步懂得饮水思源的道理。  【教学方法】  低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的学问面，增进学生对毛主席丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。  【课前预备】  １、学生自学生字，并总结识记方法。  ２、搜集有关毛主席的小故事。  ３、制作介绍毛主席革命历程的课件。  【教学时数】  ２课时  【教学过程】  第一课时  一、创设情境，导入新课  １、讲故事  小伴侣们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗？今日老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时，带着战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。  ２、揭示课题  今日，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人  二、整体感知，自主识字  １、自由读文，把握字音。  ⑴同桌相互合作，认读音节。  ⑵出示“我会认”。  ２、自主实践，识记生字。  ⑴请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。  ⑵请大家用自己喜爱的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。  〔教师巡察指导，引导学生进行归类识字〕同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。  分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。  ⑶出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。  ３、自主探究，领悟汉字特点。  ⑴老师板书生字，学生观看，找出每个字的特点。  ⑵学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。  ⑶出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡察指导，提示写字姿态。  三、游戏稳固，积累词汇  １、听，读，取生字卡片。  ２、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词竞赛。  第二课时  一、复习检查  １、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。  ２、口头扩词。  井〔井台〕〔井口〕〔井水〕命〔革命〕〔救命〕〔生命〕  念〔挂念〕〔思念〕〔念书〕  二、读题质疑  １、出示课题：吃水不忘挖井人  ２、读了课题你想知道什么？  “挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？  过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。  三、学习课文第一自然段  １、指名读第一自然段，说说有几句话？〔两句〕  ２、指名读第一句话，思索：这句话告知我们什么？  出示句式：  〔什么地方〕有〔什么〕〔什么〕在〔什么地方〕  学生练习说话。  ３、指名读第二句。  ⑴“毛主席“是谁？他是一个什么样的人？  ⑵教师介绍毛主席生平及主要奉献，培育学生对毛主席的敬重、爱戴之情。  〔放映有关毛主席革命里程的课件〕  ⑶毛主席是一个多么宏大的人，我们应当怎么读呢？指导读第二句。  ４、齐读第一自然段。  过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了许多好事。  四、学习第二自然段  １、教师范读，学生思索：这一自然段讲了一件什么事？  ２、学生沟通反馈。  ３、毛主席为什么要带着战士和乡亲们挖井？“很远”说明了什么？启发学生用“因为--所以--”回答下列问题。  ４、启发想象，感悟思索：  有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席带着大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席带着大家挖井的情景吗〔引导学生想象〕  ５、指导朗读。  过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住毛主席呢？  五、学习第三自然段  １、学生自由轻声读，指名读。  ２、出示“吃水不忘挖井人，时刻思念毛主席”。  ⑴解决开篇质疑：挖井人是谁？不忘挖井人的又是谁？  ⑵这句话告知我们什么？  引导学生感悟，毛主席为人民着想，为人民服务的