初中语文的阅读教学.docVIP

初中语文的阅读教学 一、课堂阅读教学要充分形成师生互动 是“读书的好点子”，然后提出要求:“您对本学期的阅读教学有何建议，请提出来，越多越好。”通过对学生的建议一一阅读及认真分析，从中选择可行的建议，辟一墙报，命名为“大家的金点子”，并将这些点子逐步使用于阅读教学中，这种方法受到了学生的大力支持，这样作为主体的学生，在教与学的过程中，就能充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。当学生感觉到自己的建议被教师采纳，这种自主的权力和被激发的兴趣成为课堂教学的前奏，也成为学生主动积极参与教学的一种动力，教师通过对学生“点子”的调查，可了解哪些内容是学生最需要的，哪些方法是学生最易接受的，那些话题是学生最欢迎的，通过教学、教法的改进，就能够大大提高教学质量，收到良好的教学效果。 二、语文阅读教学的设计要有梯度 阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次分明的水平系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要实行鉴赏和评价。 在教学设计的梯度化中．每个学生都能够发挥自己的优势，处于不同层次的学生的积极性的发挥水准、专注投入水准、思考深化水准以及问题解决问题的满意度都趋于最佳状态，才能各有所得，各有提高。 三、语文阅读水平的具体培养措施 语文阅读水平的训练必须