一年级《认一认３》教学设计之一－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《认一认３》教学设计之一－教学教案   《认一认３》教学设计之一 ：李 娟 　　　　教学设想：　　国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位试验操带来了一个值得思索的新命题。　　从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能娴熟认读；同时让他们依据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形明显是这一课的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，加上吴地方言前后鼻音不分的影响，这两字的教学无疑成为本课的难点。　　低年级的语文教学，要力求做到有情好玩；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示星星闪动的画面，让星娃娃开口说话，跟小伴侣交伴侣。这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上伴侣的深厚兴趣与剧烈愿望。利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的改变，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。稳固时，以8位新伴侣考考小伴侣的形式，通过媒体帮助，创设小伴侣念对新伴侣的名字，就显示对应图画和小伴侣见面，并用中、英文评价夸奖的方式，让学生在胜利中体验到欢乐。自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的课堂气氛，又照看到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的学习。　　学生是学习和进展的主体，语文教学必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有肯定难度的老师带着学，表达老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小伴侣。在群体的商量、沟通中，孩子们学会了思索、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培育。　　“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告知我们：语文教学要走生活化、有用化、社会化的道路，这是为全面提高学生素养所必需的。新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分表达让学生在生活中稳固、在生活中认字这一思想，而且游戏竞赛的形式，引入了竞争机制，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬独特，充分体验、享受到语文学习的欢乐。　　教学过程：　　一、复习新知，导入新课　　1、小伴侣们学了拼音，还学了许多字，这些字还认识吗？读一读。〔显示认一认〔1〕、〔2〕学过的32个字〕　　2、读得真好！这堂课我们再来认识8位新伴侣，好吗？　　【从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成果，并以“儿童化的语言”引导学生认识新伴侣，激起学生学习新字的兴趣。】　　二、创设情境，交友识字　　1、第一位新伴侣是谁呢？　　〔显示星星闪耀的画面〕　　播放配音：小伴侣，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星〔xīng〕，我就和他交伴侣！　　在老师的指导关心下，练习“星”的读音。　　〔读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画〕　　【和星星交友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的评价设计，令每一位小伴侣跃跃欲试。】　　引申：我们刚刚认识的是天上的星，老师常在小伴侣作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？　　〔逐一沟通，指认“星”字〕　　2、〔显示白云翻动的画面〕这位伴侣是——〔云〕　　练读并认真看，闭眼想这个“云”字，记住它。　　你们都见过些什么样的云呀？　　3、〔显示闪电动画〕引出一位威力极大的伴侣——〔电〕　　练读并拓展认字：哪些东西要用到电？　　4、这位伴侣大家最熟识不过了，就是——〔风〕　　〔显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的改变，配以音乐、风声。〕　　你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。　　〔随机纠正“风fēng”字读音〕　　【这一教学环节，重组了教材，运用媒体创设情境，吸引了学生的留意力，有效地