一年级《识字8》教学设计－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《识字8》教学设计－教学教案   《识字8》教学设计 蒋建英唐敏 学习目标  1.认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。  2.能正确、流畅地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。  3.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长学问。  课前预备  1.学生用识字卡。  2.教师用识字卡。  3.多媒体课件。  第　一　课　时  激趣导入  在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且方便我们的生活。和它交上伴侣是很有意思的，如今我们就来学几个。  初读课文，认识生字  1.小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。  2.同桌互读互听。  3.学生说说自己的记字方法，教师留意总结推广学生中好的识字方法。  4.教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。  做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小伴侣赶快找出来。〔也可以小组做这个游戏〕最终，开火车读字。  5.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。  写字教学  1.请认真观看田字格里的生字，看看该怎样写才好看。  如，“北”字，谁来提示小伴侣写的时候要留意什么？  2.北的反义词是什么？〔南〕你会写吗？你觉得这个字的哪部分最简单写错？〔留意里面不是“羊”〕  3.学生描红，书写。  4.学生写字，教师巡察，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。  自读课文  布置课下收集谚语  第　二　课　时  复习稳固生字  1.自读生字。  2.教师指名、齐读。  朗读课文，了解课文内容  1.整体感知课文。  a.教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？〔启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美〕  b.自己读一读，感受感受。  2.理解课文内容。  a.多媒体课件演示夜空月相改变的过程。  课文中哪一句说的是这个情景？〔师解释农历、娥眉、团聚〕  b.第二句：结合观看课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。  c.读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气改变有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些改变。  d.学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”  e.朗读全文。  3.积累。  a.记背本课谚语。  b.沟通收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。  附：谚语  十雾九晴。〔这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾〕  雨过天青。〔天空纯蓝，往往出如今雨后，比较纯净而显青〕  天上星星跳，风雨就来到。〔因星光闪烁往往反映出大气不稳定〕  东虹日头西虹雨。〔天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧〕  人黄有病，天黄有雨。〔天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨〕  朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。〔由于朝晚霞的色彩艳丽程度与空气中水汽含量亲密相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白〕  日晕三更雨，月晕午时风。〔晕指的是由卷层云而形成的晕圈〕  朝有破絮云，午后雷雨临。〔意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降落〕  《识字8》教学设计