一年级《识字二·比一比》教学设计1.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《识字二·比一比》教学设计1   【教学目标】  １、认识１２个生字，会写“牛、羊、小、少”４个字。认识１个笔画“竖钩”和一个偏旁“提土旁”。  ２、把握“多──少”、“大──小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。  ３、正确、流畅地朗读课文。  【教学重点】  认字、写字和正确使用量词。使学生通过观看、比较；了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，稳固和拓展量词的积累。  【教学时间】  ２课时。  【教学方法】  观看法 语言环境法 延长法。  【教学预备】  多媒体课件。  【教学过程】  一、联系旧知，导入新课  １、课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背：“反义词有很多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。  ２、课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示３个足球和８个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今日我们就来学习《识字〔二〕第 １课 比一比》。  〔在教学《画》一课时学生接触了一些意思相反的词，这样的引入自然顺畅，又留意了新旧学问的联系，同时渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。〕  二、观看图画，认识事物  课件出示插图──农家小院。  看着碧绿的禾田，闻着泥土的芳香，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？  〔多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增添了主体感受，调动了学生的情感参加。〕  三、自主识字，教给方法  １、谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？〔课件中图片一一闪耀，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。〕  ２、离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。  ３、去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们留意红色的生字。  ４、如今我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。依据学生读的状况纠正读音。〔“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。〕  ５、你能给这些生字再找一找伴侣吗？〔用生字组词〕  ６、同桌商量学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？相想可以怎样记住其他的字？  ７、沟通汇报。有的学生说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”，早就认识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”似乎猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”--  〔有层次性、有梯度地把识字放在肯定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，进展语言，提高认识能力。“ 在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的效果。”〕  四、学习童谣，积累量词  １、这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？〔播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。〕  ２、有一个小伴侣和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。〔播放童声录音〕多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。  ３、检查读。评读。  ４、练习说话，理解句意。  出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？你可以怎么说？〔黄牛比猫大。猫比黄牛小。〕你能把后三句也这样说出来吗？  ５、强调“群和堆”两个量词。  课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示很多鸭子，有多少只鸭子呢？很多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？〔一群羊、一群蚂蚁、一群大雁--〕  出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？〔一堆土、一堆萝卜--〕随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。  ６、讲座探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区分。  出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珠宝。随着出示，让学生说说这是什么？〔用量词“颗”〕，看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一