一年级《称象》一年级下册第五单元.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《称象》一年级下册第五单元   教材理解：  《称象》是一年级下册第五单元的第21课。这篇课文记叙了曹冲小时候动脑筋、想方法称出大象的重量的故事，全文共分五个自然段。  第一自然段写曹操带着官员和儿子曹冲一同去看别人送的一头大象；第二自然段写大家看到大象又高又大，都在议论称出它重量的方法；第三段写曹操对大家提出称象方法都不满意；第四段写了曹冲想出了一个好方法；第五自然段是根据曹冲的方法称出了大象的重量。  通过学习课文后，使学生了解并懂得遇到问题要开动脑筋。  学情分析：  课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及大臣们方法的对比，表现曹冲爱动脑筋，擅长观看、富于联想的品质，故事情节曲折生动。  教学时，要避开分析，应结合学生的特点，启发思索，鼓舞创新，训练学生思维和表达能力。  低年级学生喜爱听故事，爱动手，好奇心强，教学中教师应充分引导学生把握字词，熟读课文的基础上，进行充分商量、沟通、拓展思维。  学习目标：  1、认识-称、象-等13个生字，会写-再、象、像、点、照、做-6个生字。  2、能正确流畅地朗读课文，能读好对话表达的意思，会用-一边-一边--说话。  3、宠爱曹冲这位爱动脑筋想方法的小伴侣。并能从他称象的故事中受到启发。  4、培育学生的创新思维和表达能力，情愿主动给家人讲《称象》的故事。  第 一 课 时  目标：  1、读通课文，认识生字，正确书写生字。  2、了解课文主要意思。  3、能用-一边-一边--说话。  一、观看图画，故事引入。〔大象图片〕  〔课件〕  曹操是三国时代的一位君王，有一次有人送来一头大象，曹操高兴地召集大家观看，大象是朝中难得一见的动物，因此大家都感到很兴奋，曹操想知道那只大象的重量，大臣们都想不出好方法来替大象量体重。这时，曹操的小儿子曹冲从人群里走出来，告知大家他想到了一个方法，然后，他走到父亲的身前，在父亲的身边轻轻地说出自己的想法，曹操听了，连连点头说：-好，真是好方法。-  小伴侣们，想知道曹冲说的是什么好方法吗？〔出示课题《称象》〕，齐读课题，认识生字：称 象。〔课件〕  二、自主学习  1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字、掉字。  2、指名读课文，强调重点字的读音，如：称、造、秤、得、到等字。  3、小组合作商量沟通：读了课文，你读懂了什么？还有哪些问题？  语文学习的过程就是师生、生生沟通互动的过程，是教师、学生、课本间的对话过程，教师在这种沟通中捕捉信息，了解学生学情准时调整教学。  三、会认  1、师范读课文。  2、屏幕出示本课应会认的生字词，整体认读。〔课件〕  3、利用生字卡片，同桌之间相互指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同认读。  引导学生自学，发挥合作学习的优势，充分敬重学生的主体地位，培育学生良好的自学习惯。  4、认读检查〔去掉拼音〕。〔课件〕  四、会读  1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读。  2、抓住-一边-一边--的句子，仔细体会、练习说话。〔课件〕  3、把自己喜爱的段落读给组内同学听。  五、写字  1、出示-我会写-中的-再、象、像、做-四个字。〔课件〕  2、请学生认读观看。  3、说说哪几个字比较难写，应留意些什么？  4、师范写〔留意独体字和两个-亻-旁字的组合〕。  5、学生自由练写。  第 二 课 时  教学目标：  1、能正确流畅地朗读课文，并理解课文内容。  2、能了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要开动脑筋，想方法。  3、情愿把这个故事说给别人听。  教学过程：  一、复习导入  1、上节课，我们学习了十三个生字词，如今老师想请小老师来检查一下，同学们是否和生词交上了伴侣呢？  2、学生认读生字词。  3、听歌，导入新词。〔《小机智的歌》〕，请小伴侣用上自己的智慧来学习《称象》这课。〔课件〕  二、引导感悟1-3节。  1、自由读课文第1-3节。  2、大象有多大？〔请学生用文中的语言说说再想像〕〔课件〕  3、大臣们想了几种称象方法？曹操听了为什么直摇头？〔课件〕  4、小组商量，沟通意见，陈述理由。  5、分角色朗读，引导加上