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信息技术在小学语文教学中的探索与实践 内容提要： 21 世纪， 以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中的得到广泛应用， 信息 的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。培养学生 的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。在任务化的学习 环境中，将小学信息课程与语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革，提高教学效率以及培养学 生的整体素质和全面能力都具有重要意义。语文课的教学任务是通过读写训练，培养学生适应未来社 会的语文能力。语文能力不单指听、说、读、写的能力，还包括对语言信息的查找、筛选、归纳、概 括和删改、编辑能力。通过信息技术课培养小学生的语文基本技能。信息技术丰富了语文教学的信息 载体和传输渠道，为语文学习提供了新的资源，通过信息技术课的学习，学生能自觉地，有效地使用 各种基本的信息工具，进行简单的信息加工处理，并能使用这些工具去完成语文学习任务。关键词： 信息技术语文教学识字能力阅读能力写作能力 [正文内容 ]上海市教委颁布的《上海市中小学语文课程 标准》中提出：要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现 代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。教师应充分、有效地运用现代技术，指导 学生运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息，并在学习过程中合作交流，使现代技术成为 课堂教学的有机组成部分。因此我校大力提倡利用校园网进行语文教学。在语文教学中，教师借助于 校园网络平台提供强大的交互能力，开展语文教学活动。学生在登录因特网的计算机上，进行自主学 习、合作学习。他们面前展开的是一个广阔无垠的知识世界，他们自己动手，查找资料；自己探索， 解惑创新；合作研讨，共享成功。学生的信息素养大为增强，信息科技知识、技能和语文能力明显提 高，运用信息技术学会学习、自主探究和合作交流的能力也正在加强。一、运用信息技术，培养识字 能力。在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容，因为识字是小学生逐步掌握书面语言，培养 读写能力的前提条件。现在使用的语文九年义务教育试验教材对识字教学提出了新的要求，一年级识 字 1300 个，小学阶段要学生认识常用汉字 3000 个左右。众所周知，汉字本身较为形象，其中又有 很多形近字、多音字，真是纷繁复杂。而由于年龄的关系，低年级学生注意力比较差，对事物关注的 时间更为短暂，特别是一年级的学生，一时无法适应小学的学习生活。如采用传统的教学方法，整节 课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。所以如何激发低年级学生的学习兴 趣，提高低年级学生的识字能力，巩固识字教学的效果，是一个十分重要的研究课题。 （一）运用媒 体，激发学生学习兴趣 1 ．直观演示。根据低年级学生好奇心强的特点，直观演示指导学生看画面， 这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变 为形象的识记，收到记得快，记得牢的效果。教学七十三课《学上网》 ，“网”字时，屏幕上出现一张大 大的网，慢慢地缩小，成了一个“网”字，此时无声胜有声，字的音、形深深地印在学生的脑海里。教 学实践证明，直观演示识字，学生的印象特别深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。 2．游戏法。 识字的“机械化”，枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。一年级孩子好玩，百 玩不厌，故利用这一特点，在课堂教学中适时地，有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉 悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例 如： （1）小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼，水中小鱼在游来游去，每条鱼身上有一个生字。钓上一 条鱼，指定一个学生读字。读对了，鱼会安然地进水桶。反之，鱼就溜回水中。 （2 ）打气球。气球飞 起来了，每个气球上有一个生字。请一个学生起来读，读对了，气球就会爆炸，生字掉下来，掉一个 生字得 10 分，十个读对就 100 分。它也可以作为全班的练习， 游戏开始， 学生在自己的电脑上操作， 结束后，教师用大屏幕展示同学的学习情况。 （3 ）贴苹果游戏。 A ：电脑上出