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中学政治教师教学随笔 【篇一：中学 ,政治教师教学随笔】 【 - 随笔】政治是高中的一门学科，相信小伙伴们也是非常熟悉的。 高中政治课教师教学随笔，我们来看看下文。 高中政治课教师教学随笔 1 传统的高中政治课教学方法基本上是教 师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时 间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背， 从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有 “重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重 群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育， 轻社会教育 ”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必须改革高中 政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必 须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以， 我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到： 第一，要结合政治教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中 活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于 将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论 知识生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对政治课产生浓 厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接 受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。 第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和 作用，要想方设法让他们动起来。比如，在高一经济学的教学过程 中，可以鼓励学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课 本中寻找解决的办法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民 币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在 高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。 第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教 学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规的讲授方法外，我 们还可以运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学 法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外， 还可以根据教学内容，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩 论、讨论、社会调查等。 从事教学工作已经两年多了，一直以来担任我校试验部的地理课。 由于我本人不是地理专业的，再加上地理在有些人眼里被冠以 “副科 ” 这一不太好听的名字，因此学生不重视，学习上不肯下大功夫，怎 样让学生喜欢地理课，爱上地理课。我也在工作中苦苦的思索着。 1.激发学生兴趣，活跃课堂气氛 地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂， 所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来难。为避免陷 入此局面，我在教学中尽量运用知识性、趣味性、现实性相结合的 原则。 知识性是要求学生掌握教科书上地理知识，这也是教学的主要目的。 为此我每次力争自己吃透教材，凡要求学生读背的知识自己事先全 部掌握（包括图）。甚至在有意无意中让他们发现我们的老师竟然 能把我们的课本背下来，让他们在心里敬佩老师的同时，自己也就 下工夫学习了。 趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习兴趣而 进行的。活动作为现今地理教学的重要组成部分，如果运用得体， 便可激发学生思考地理问题的兴趣，积极去探索，去学习。在地理 课中，我始终把地理知识的学习和地理技能的培养有机地结合起来， 以活动带动知识学习和技能培养，让学生动起来。比如，在八年级 “水资源 ”一节中，课文提到我国水资源严重匮乏，上课时，我又引 导学生回顾 “我国资源总量丰富，人均不足 ”一节中的图文材料 3.3 水资源危机“ ”，结果学生触动很大。因为，在学生的意识中，水 龙头一开，自来水就来。土地龟裂、河道断流，人们饮水成为困难。 对他们而言，都没有亲身经历过这样的生存环境。我及时利用这组 图片给学生带来的触动，让学生分别表演自己在日常生活中的用水 片段，要求真实地反映自己的行为。同学们都很积极，在短时间的 议论之后，有的表演用水龙头冲脚的，有的表演用一盆水洗了一下 手就倒掉的，还有两位同学表演用水打闹的，也有表演用水后不关 水龙头的，当然也有表演节约用水的。我没有对学生表演出自己日 常生活中不好的行为而批评他们。相反，表演浪费水资源的同学， 他们大胆地展示出自己的真实行为，说明了他们已认识到了自己的 不足，作为教师，要及时抓住学生的闪光点，对其肯