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部编版语文口耳目2教学反思 部编版语文口耳目2教学反思 PAGE / NUMPAGES 部编版语文口耳目2教学反思 （教学反思参考 2）口耳目 我在教学识字的环节中我采用：看图读字 —— 比形认字 —— 识记生字的识字方法。我先和学生一起学习了两三个生字， 渗透了学习识字的方法， 激发学生兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。其他生字我放手给学生，让学生自主观察，在合作交流中学会倾听他人发言，从中吸取他人的记字经验学习新字。 在识记字形的环节中我采用比较法教学“日”与“目”。学生观察“日”与 “目”的字形时，发现“日”字里面是一横，“目”字里面是两横，比较之后为 了让学生加深记忆， 我提出一个开放性的问题： 学过这两个字， 你能不能联系生 活实际加深对“日”与“目”的记忆，让学生思考了片刻，丁俊君同学主动站起 来说：“老师，‘日’表示太阳，你看，天上太阳不就是一个吗？所以‘日’字 里面只有一横。 ‘目’表示眼睛，人与动物的眼睛有两只，所以‘目’字里面就 有两横。”这位同学自告奋勇的举动，恰如其分的解说，赢得其他同学自发的热 烈的掌声。教“禾”的字形时，王军举着小手说：木头的“木”加一撇就是禾苗 的“禾”。有的同学编儿歌， 有的同学编谜语， 有的同学做加减法识记生字等等。 这节课我真的被小小的一年级同学给折服了，折服于他们善于观察周围事物 的能力，折服于他们那种无所畏惧的精神。 想一想，我所做的就是给了学生一个机会，学生就给了我如此多的惊喜，我真是“不劳而获”啊。