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部编版语文四季教学反思 部编版语文四季教学反思 PAGE / NUMPAGES 部编版语文四季教学反思 （教学反思参考 1）四季 我个人 一年 是 范学生听、 、 、写能力的初始 段，要充分利用 堂教学使学生养成良好的 言 。所以，平 教学中，我要求学生 真听、会听， 要完整、 、明白， 学生的 言基本功打好基 。 在教学《四季》之前，我 篇 文采用 人的手法， 言 切、生 ， 而且配以适当的 片， 能启迪学生的想象空 ， 很适合 学生 行看 、 模仿 文写 等方面的口 。 所以在 教学 ， 我将 两个活 穿插在教学 中。在 后反思中， 两个活 是非常有效的。 在教学中， 指 学生 ， 引 学生 真 ，想象 文插 上的“小 、青蛙、谷穗、雪人” 会 些什么？如：在教学第一小 ，启迪孩子 ：“小 扇着翅膀除了 ‘我是春天’之外，它 会 些什么呢？”孩子略加思考 之后， 手，有的 ： “哇！春天真美 ！ ”“好 的花， 的草呀。” “我喜 春天。”“ 于可以出来透透气了。”?? 言 然 ，但生 、有趣。在学完 文之后，我本打算引 学生来模仿 文写《四季》，但考 到学生第一 次接触， 知、年 等方面的因素，所以改 “ 自己喜 的季 。”“你喜 哪个季 ？ 什么？”孩子 交流的也非常 烈，有的 ： “我喜 夏天，不 可以听到青蛙叫， 可以听到蝉叫，我 跟哥哥去捕 蝉。”有的 “我喜 秋天，因 秋天是个收 的季 ，有各种水果，我最喜 吃水果了。”??在 行了 之后，再来指 学生将想象的画面画下来，学生 趣盎然。 不足之 ：本 教学 然能激 学生 的欲望，引 学生 行 、交流，但也 了以下几个 ： 1、学生在交流的 程中， 言 不 完整、 ，需教 引 ； 2、听 仍需努力，不 真听 人 言、 人 言 乱插 等 方面仍需努力。 3、个 孩子不主 参与交流。希望在以后的教学中，能更 密地 活 ， 每个孩子 极 行口 。