一年级语文《小池》知识点.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版一年级语文《小池》知识点（部编） 《小池》是人教版小学一年级语文KE本中之一篇文章，主要描写了小池周边自然景物之特征和变化。你会整理一年级语文《小池》知识点吗?亲爱之读者，下面给大家分享关于一年级语文《小池》知识点，欢迎阅读! 一年级语文《小池》原文 小池(杨万里) 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 一年级语文《小池》知识点 注释： 1。泉眼：泉水之出口。 2。惜：吝惜。 3。照水：映在水里。 4。晴柔：晴天里柔和之风光。 5。尖尖角：初出水端还没有舒展之荷叶尖端。 6。上头：上面，顶端。为了押韵，“头”不读轻声。 译文： 泉眼悄然无声是因舍不得细细之水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风之轻柔。 娇嫩之小荷叶刚从水面露出尖尖之角，早有一只调皮之小蜻蜓立在它之上头。 赏析： 这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中之泉水、树荫、小荷、蜻蜓之描写，给XX们描绘出一种具有无限生命力之朴素、自然，而又充满生活情趣之生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹之泉水;绿树喜爱在晴天柔和之气氛里把自己之影子融入池水中;嫩嫩之荷叶刚刚将尖尖之叶角伸出水面，早就有调皮之蜻蜓轻盈地站立在上面了。全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动之富于生命和动态感之新景象，现在用来形容初露头角之新人，因为荷花之小花苞在整个池塘中显得那么之渺小，却已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生之年轻人，而蜻蜓就是赏识它们之角色。 荷叶，未展开之荷叶小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。宋·杨万里《小池》[今译]小小之荷叶才露出尖尖之角儿，早有一只蜻蜓停歇在上面。[赏析]诗题“小池”全篇都在“小”字上做文章。诗词需有不同之题材与刚才，有之重大题材，须写出壮阔之境界、恢宏之气势;有之题材甚小，仅是生活中一个细节，但却能写出幽情逸趣。所以王国维说：“境界有大小，不以是而分优劣。” 作者简介： 杨万里，字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。 一年级语文《小池》教案 一、看图激趣，导入KE题 1、看图引入 今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你之小眼睛KE件出示图片“池塘”图片 问：你看到什么了? 2、揭题“小池” (1)读题，注意读好“池”是翘舌音 (2)随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字? 3、KE题拓展：你喜欢这个小池吗?为什么? 4、引导再次读题：那咱们就用喜欢之语气来读读KE题 二、欣赏图画，引学古诗(1、2两行) 1、请小朋友猜一猜，这小池之水可能是从哪里来之? 学生猜想完毕后，KE件展示“细小之泉水从泉眼里流出来” 小朋友猜想之都有可能，但是老师告诉你，这个池塘之水是从这个泉眼里(KE件指着泉眼)流出来之。练读“泉眼” 2、请仔细观察观察，泉眼之水是怎样流之? (1)同桌讨论 (2)个别汇报 教师作适当之引导细细听听，有声音吗?(引出无声) 好好看看，泉水流出之样子?(引出惜细流) 3、教学生字“惜” (1)指名读 (2)谁能给他找找好朋友 (3)看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀? 4、引导朗读第一行 你能用上舍不得之语气读读吗? 自由练读个别读齐读 过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和之阳光表扬你们了。(KE件展示柔和之阳光) 5、出示“晴柔”引导读准“柔”字 6、KE件展示“树阴” (1)你知道这是什么吗?学习生字“阴” (2)树阴在哪儿呢?对呀，它都映到水面上了! 学习生字“照”(注意翘舌音)，你在哪里见到过这个字? 7、出示第二行古诗 (1)个别读 (2)学习生字“爱” ①个别读 ②你能用它来说一句话吗? ③在这里，是谁喜欢晴天里柔和之阳光? (3)那你就带上高兴之心情，喜欢之语气读读吧! 三、出示古诗，绘图体会(3、4两行) 1、出示诗句小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 (1)自由读读这两句古诗(读正确) (2)指句读 (3)电脑老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图 (4)指名反馈 2、组织学生看诗画图(可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成) 3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立” “露”：(1)谁有好方法记住它? (2)你能给它找朋友吗? (3)借图体会意思“长出来了、冒出来了” “立”：(1)小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗? (2)指名表演：谁会做做“立”之动作? (3)引导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮? 范写描红自由练习 四、情感诵读，内化意境 1、引导采用多种方式进行赏读 (1)自由练读(读出个性) (2)个别读(集体评议) (3)教师