幼儿园课题研究方案设计.ppt

幼稚园课题研究方案设计; ;谁识幼儿老师愁滋味;; 苏霍姆林斯基说过: “假如你想让老师 劳动能够给老师带来乐趣, 使天天上课不至于变成一个单调乏味 义务, 那你就应该引导每一位老师走上从事研究这条幸福 道路上来。”;科研 ----提升老师专业智慧与生活品质;事业单位岗位工资薪级工资标准 ;由一个试验引发 思索; 课题研究与方案设计; 一、选题; 顾名思义,指经过选择来确定所要研究 问题 。 研究始于问题。教育研究是一个不停提出问题和处理问题 过程, 在这个过程中, 提出问题往往是研究 出发点, 处理问题则是研究 终点。选择课题就是选择要研究 问题, 选择研究 对象。 ;今天到场 有几位男老师？ 大班有多少幼儿 智商超出120？ 中国神话对幼儿发展 影响 。 学生行为习惯 研究。 感冒对幼儿身体 影响。 人死了以后有灵魂存在吗？ ;1.专业性 2.价值性 3.创新性 4.可行性; 每位老师天天在幼稚园里都会碰到大量 问题, 如上课问题、一日活动问题、班级管理问题, 等等。能够说, 教书育人 每个步骤, 都是实实在在 问题。从教育工作者 角度看, 这些问题都是专业性问题。 如: 幼儿进餐问题 泥土 味道;2.有价值 问题; （1）内容 创新。前人提出 、没有研究过 问题, 或新出现 问题。农民工、留守儿童等 （2）方法或研究角度 创新 如, 幼儿老师 老师观研究 调查法、访谈法、教案、日志 幼儿进食问题: 营养与身体健康, 忽略进食 教育与心理问题。 如《幼儿游戏 心理卫生功效》——平时我们只重视游戏 教育功效、发展功效, 而根本没有注意游戏还含有心理卫生功效如发泄功效、诊疗功效等。 （3）问题含有生长点 该课题 处理, 可能造成一系列问题 研究。 农民工儿女教育问题---心理问题---社会生存---社会融合问题。;4. 可行性;注意 问题: “四要”、“四不”、“一点” 要符合本身实际, 推进工作 要贴近前沿信息, 保持新奇 要融入学校发展, 形成协力 要开展系列研究, 形成结果 操作定义不清楚 不选 理论贮备不充足 不选 实施条件不含有 不??? 本身优势不含有 不选;抓住小点, 缩小研究范围--增加“限定”;学段 设置: 幼稚园（小、中、大班）、小学、初中、高中、大学。 研究对象 分层、分类: 学生 不一样群体、老师 不一样类型、教学要素 不一样方面、教学过程 不一样步骤等。 研究角度 细化: 手段、路径、方法、策略、模式、机制等。如, 农村幼稚园园本培训 行动研究。 研究方法 正确匹配: 切合本身目 方法。 环境或情境 设定: 课改背景、网络环境、市场经济、移民文化背景等。如, 留守儿童不良卫生习惯 矫正研究 ;请你点评下列选题;《幼稚园情境体验教育 研究》;幼教科研命题举例;6、留守儿童关爱机制研究; 7、学前教育规律研究; 8、不一样发展地域普及学前教育 模式研究; 9、大班额条件下 因材施教研究; 10、农村学期教育发展与乡镇中心幼稚园建设研究; 11、民办幼稚园管理问题研究。; 1.从《指南》中选题 《指南》反应了课题研究资助 范围和优先资助 方向, 有一定 导向作用。在《指南》中选题命中率较高, 获资助 可能性大。; 教育科学“十二五” 计划课题指南;注意: （1）假如指南中 课题题目新奇、明确 , 能够直接用该题目。 （2）避免反复申报, 降低命中率 在《指南》中选题时, 必需对过去 课题研究情况进行了解, 避免反复申报。 切记: 任何基金都不支持反复 研究。; 教育科学计划课题申报指南; 教育科学计划课题; 2.从文件资料中选题 从书刊杂志中有意地寻求或在学习中无意地发觉 课题。这方面 课题是从现有 教育理论体系中发觉空白, 揭示矛盾。通常在以下多个情况下轻易形成研究课题: ;;②前人研究之中有不足之处, 需要在广度或尝试深入探讨 问题 如《幼儿 心理行为问题与心理需要》——强调, 幼儿 心理行为问题是因为教育、环境、遗传等外在原因引发 , 忽略人 需要引发 , 不了解这一点, 幼儿 很多心理问题行为是极难纠正 , 仅从教育等外因入手, 有时不仅