6.2《频数与频率》教案.docVIP

《频数与频率》教案 教材分析 本课是青岛版九年级下册第六单元第2课，是探讨课。 本节课在数据的收集与处理中具有重要的衔接作用，即收集——表示——处理．因为经过普查和抽样调查的学习，学生已经能够收集数据并会做简单表示，在此基础上，顺理成章地引入了频数和频率等概念．对所收集到的数据表示，为下节课学习绘制频数分布直方图做准备，本课属于较简单水平。 《数学课程标准》中提出：学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题的能力，经历收集、整理、描述和分析数据的过程，观察、实验、归纳的方法，能作出合理的推断和预测的观念。 据此，本课教学目标可以包含：理解频数与频率的概念等方面。 本课教学可以采取收集整理法、合作探究法、练习巩固法等方法开展教学。 学生分析 本课的教学对象是15岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备对事物的认识和判断以及处理问题、自我管理的能力，具有自尊、好胜、求知和参与的愿望，有明显的成人感，开始对社会理解关心，有压力感、紧迫感，竞争意识增强，往往过高估计自己的特点。 九年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经掌握收集、整理、描述和分析数据等方法，能够利用平均数、众数和中位数描述数据及特点。 通过学习本课，学生可以获得在合作交流中获取知识的方法、观察、发现、归纳、概括的能力、理解特殊到一般再到特殊的认知规律观念的提升。 学生采用观察、分析、合作探究法等方法学习本课。 学习目标 知识与技能 1．理解频数与频率的概念； 2．了解实验结果分组后各组频数之和等于试验次数，各组频率之和等于1； 过程与方法 1．经历数据的收集整理处理与分析的过程； 2．发展统计意识和数据处理能力，在活动中发展合作交流的意识和能力； 情感态度和价值观 1．在动手做和动脑想的过程中培养同学们的分析问题和解决问题的能力，形成数形结合的意识； 重点难点 教学重点 频数和频率的概念及频率的计算方法。 教学难点 根据数据处理的结果，作出合理的判断和预测。 教学方法 教法 引导发现法、合作探究法、练习巩固法 学法 观察分析法，探究归纳法 课时安排 1课时 第1课时 课前准备 教师准备 1．课件、多媒体； 2．收集、整理各种统计图的特点； 3．搜索、编辑本课中利于的素材（图片、视频、音频等）； 4．批阅学生预习内容，总结共性问题，确定准确结论，重点查阅小组负责人的预习成果； 5．制作多媒体课件，有效衔接各教学环节； 学生准备 1．练习本； 2．阅读教材，找出关键内容，提出不解问题，完成导学； 教学过程 一、新课导入（时间2分钟） 教师:条形统计图，折线统计图，扇形统计图的特点 学生:小组讨论 教师板书课题：频数与频率 设计意图 通过呈现统计图的图片引起学生的注意，使学生注意和思维进入课程。统计图的特点，对课程的内容具体，呈现作用明显，便于引导学生进入相关问题的思考。 课堂记录 二、衔接起步（时间3分钟) 1．统计图的特点 教师:引导学生观察思考 学生:观察分析、小组讨论 课堂记录 成果示范 条形统计图：能清楚地表示出每个项目的具体数目。 折线统计图：能清楚地反映事物的变化情况。